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摘要：随着新课程改革的深入实施，在高中数学教育中教师也需要注意对信息技术的运用，发挥信息技术的教育优势，丰富课堂的教育内容，帮助学生学习各种数学理论，提高学生的数学学习效率。因此在高中数学课程中需要有效运用信息技术开展整合，创设各种教育情境，或者以直观的方式进行教育指导，突破各种数学教育难点知识，提高学生的课堂兴趣，从而可以利用数学知识解决各种实际问题，培养学生的逻辑推理能力和思想能力。本文首先对运用信息技术整合高中数学教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对运用信息技术整合高中数学教学的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。
关键词：信息技术;整合;高中数学;难点知识;学习兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-116-1
高中阶段的数学知识相对于初中有着极大的不同，很多内容都比较抽象复杂，对于学生来说有着极大的学习难度，而传统单一的教育方式过于陈旧，不利于学生兴趣的培养，也影响了学生对数学知识的有效理解，因此需要我们重视对信息技术的应用，适应现代教育改革的需要，优化数学教育结构，丰富数学教育内容，通过信息技术的方式吸引学生的注意力，引导学生进行学习探究，充分整合数学教学模式。
一、运用信息技术整合高中数学教学的重要作用
1.信息技术可以提高学生的学习热情
高中数学本身就比较富有逻辑和抽象性，很多学生在学习过程中都会遇到困难，需要花费大量的心思进行学习，再加上教师教学方式的单一，仅仅通过说教的方式进行教学，很多学生都没有学习的热情，影响数学教育的效率和质量。教师可以利用信息技术进行改革创设，给学生提供更多的教育资源和学习方法，比如以直观的方式进行教学，利用信息技术创设情境，提高学生的学习热情，让学生更加主动地学习探究，形成良好的学习氛围。
2.信息技术有利于学生自主学习能力的培养
在新课程改革中要求教师重视对学生素质能力的教育，自主学习能力就是教师在数学课程中的重要目标，但是单纯的说教模式不利于学生的自主发挥，学生很多时候都需要教师的讲解和指导，不能充分实现学习的自主，而利用信息技术开展数学整合教育，就可以让学生自己进行学习，利用信息技术掌握各种学习资源，建立各种信息化的平台，或者学习教师制作的各种课件知识，从而满足学生的自主学习需要。
3.信息技术可以帮助教师突破教学难点
很多数学课程中有很多难点知识，教师即使讲解很多次都有学生不能学习和理解，需要不断地进行教学指导，才可以使大多数学生掌握，这就非常浪费教学的课堂时间，还有些知识比较抽象，不利于学生的理解，而信息技术就可以解决这些问题，利用信息技术进行直观教学，或者制作成课件，让学生进行自主学习，在网络上寻找各种教育知识，突破教学中的难度问题。
二、运用信息技术整合高中数学教学的具体策略
1.结合数学教材内容，开展直观化的指导
在数学课程中教师可以利用信息技术帮助学生理解理论知识，尤其是对于一些复杂的抽象概念，可以通过多媒体的方式进行展现，让学生可以进行直观认识和深入学习，培养学生的数学抽象思维。例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“旋转体”的知识指导时，就可以利用多媒体将各种图形的旋转动态视频进行制作展示，让学生自己根据这些视频进行对比观察，比如圆锥、正方体等，让学生可以进行讨论学习，形成对这些图形的深入理解，掌握相关的概念知识。
2.利用信息技术工具，开展辅助性的指导
教师在高中数学课程中可以通过对教材的分析，对学生进行辅助性的指导，使学生在学习中快速理解相关知识，并能够有效地进行运用，比如在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“初等函数”的内容时，如果依靠过去口头讲解的方式，很难让学生明白，对于其中概念的形成过程很不容易理解，而通过信息技术中的制图软件，就可以将各种函数关系图进行绘制，让学生进行学习和理解，给学生今后的函数学习奠定基础。在解释函数性质的内容时，还可以组织学生进行实践操作，在电脑上进行函数图形的绘制，引导学生进行讨论分析，实现对学生的数学整合教育。
3.制作相关微课课件，开展探究性的指导
在数学教育中教师还可以通过对信息技术的运用，制作相关的微课视频，让学生自己就可以进行学习和探究，从而锻炼自己的自主学习能力，方便教师的课堂教育。例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“二次函数”的内容时，教师就可以提前给学生制作相关的课件，建立起二次函数较为完整的知识结构，让学生在课下进行自主学习，通过网络下载相关的内容，促使学生掌握相关的函数变化脉络，从而加深学生对二次函数的理解。
三、结论
综上所述，运用信息技术整合高中数学教育，可以帮助学生进行有效的课程理解，节省教师的教育时间，提高学生的数学学习热情，形成高效的数学教育模式，更好地适应高中数学教育要求。
[参考文献]
[1]庞军.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国教育技术装备，2017（01）.
[2]魏玺维.新课改视域下信息技术与高中数学教学整合[J].中国教育技术装备，2019（17）.
[3]黄求标.高中信息技术与数学算法教学整合的若干思考[J].福建基础教育研究，2016（05）.
（作者單位：黑龙江省齐齐哈尔中学，黑龙江 齐齐哈尔 161000）
关键词：信息技术;整合;高中数学;难点知识;学习兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-116-1
高中阶段的数学知识相对于初中有着极大的不同，很多内容都比较抽象复杂，对于学生来说有着极大的学习难度，而传统单一的教育方式过于陈旧，不利于学生兴趣的培养，也影响了学生对数学知识的有效理解，因此需要我们重视对信息技术的应用，适应现代教育改革的需要，优化数学教育结构，丰富数学教育内容，通过信息技术的方式吸引学生的注意力，引导学生进行学习探究，充分整合数学教学模式。
一、运用信息技术整合高中数学教学的重要作用
1.信息技术可以提高学生的学习热情
高中数学本身就比较富有逻辑和抽象性，很多学生在学习过程中都会遇到困难，需要花费大量的心思进行学习，再加上教师教学方式的单一，仅仅通过说教的方式进行教学，很多学生都没有学习的热情，影响数学教育的效率和质量。教师可以利用信息技术进行改革创设，给学生提供更多的教育资源和学习方法，比如以直观的方式进行教学，利用信息技术创设情境，提高学生的学习热情，让学生更加主动地学习探究，形成良好的学习氛围。
2.信息技术有利于学生自主学习能力的培养
在新课程改革中要求教师重视对学生素质能力的教育，自主学习能力就是教师在数学课程中的重要目标，但是单纯的说教模式不利于学生的自主发挥，学生很多时候都需要教师的讲解和指导，不能充分实现学习的自主，而利用信息技术开展数学整合教育，就可以让学生自己进行学习，利用信息技术掌握各种学习资源，建立各种信息化的平台，或者学习教师制作的各种课件知识，从而满足学生的自主学习需要。
3.信息技术可以帮助教师突破教学难点
很多数学课程中有很多难点知识，教师即使讲解很多次都有学生不能学习和理解，需要不断地进行教学指导，才可以使大多数学生掌握，这就非常浪费教学的课堂时间，还有些知识比较抽象，不利于学生的理解，而信息技术就可以解决这些问题，利用信息技术进行直观教学，或者制作成课件，让学生进行自主学习，在网络上寻找各种教育知识，突破教学中的难度问题。
二、运用信息技术整合高中数学教学的具体策略
1.结合数学教材内容，开展直观化的指导
在数学课程中教师可以利用信息技术帮助学生理解理论知识，尤其是对于一些复杂的抽象概念，可以通过多媒体的方式进行展现，让学生可以进行直观认识和深入学习，培养学生的数学抽象思维。例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“旋转体”的知识指导时，就可以利用多媒体将各种图形的旋转动态视频进行制作展示，让学生自己根据这些视频进行对比观察，比如圆锥、正方体等，让学生可以进行讨论学习，形成对这些图形的深入理解，掌握相关的概念知识。
2.利用信息技术工具，开展辅助性的指导
教师在高中数学课程中可以通过对教材的分析，对学生进行辅助性的指导，使学生在学习中快速理解相关知识，并能够有效地进行运用，比如在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“初等函数”的内容时，如果依靠过去口头讲解的方式，很难让学生明白，对于其中概念的形成过程很不容易理解，而通过信息技术中的制图软件，就可以将各种函数关系图进行绘制，让学生进行学习和理解，给学生今后的函数学习奠定基础。在解释函数性质的内容时，还可以组织学生进行实践操作，在电脑上进行函数图形的绘制，引导学生进行讨论分析，实现对学生的数学整合教育。
3.制作相关微课课件，开展探究性的指导
在数学教育中教师还可以通过对信息技术的运用，制作相关的微课视频，让学生自己就可以进行学习和探究，从而锻炼自己的自主学习能力，方便教师的课堂教育。例如，在指导学生学习人教版高中数学课程中关于“二次函数”的内容时，教师就可以提前给学生制作相关的课件，建立起二次函数较为完整的知识结构，让学生在课下进行自主学习，通过网络下载相关的内容，促使学生掌握相关的函数变化脉络，从而加深学生对二次函数的理解。
三、结论
综上所述，运用信息技术整合高中数学教育，可以帮助学生进行有效的课程理解，节省教师的教育时间，提高学生的数学学习热情，形成高效的数学教育模式，更好地适应高中数学教育要求。
[参考文献]
[1]庞军.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国教育技术装备，2017（01）.
[2]魏玺维.新课改视域下信息技术与高中数学教学整合[J].中国教育技术装备，2019（17）.
[3]黄求标.高中信息技术与数学算法教学整合的若干思考[J].福建基础教育研究，2016（05）.
（作者單位：黑龙江省齐齐哈尔中学，黑龙江 齐齐哈尔 161000）