在语文教育中实施创新教育是社会进步和个体发展的需要。培养学生的创新思维,发展创新能力是现代教育的出发点和归宿。江泽民曾在全国教育工作会议上指出:“教育在培养创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”语文学科是一门基础性学科,包含着丰富的创新内涵。因此,我们必须转变教学观念,深化教学方法,激发学生的创新意识,树立创新目标,培养学生的创新能力。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?现根据教学实践从以下几个方面进行探讨。
　　一、 创设情境,激发学生的学习兴趣
　　(1)以情境激趣。小学语文大多文质兼美,有的课文文笔清晰,有的课文情深意长,有的富于幻想。在语文课堂教学中,这些课文可以通过朗读、录音、挂图等创设特定的情境,去感染学生,通过一定的情感调控,架起学生与作者之间的情感桥梁,引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中,让学生与作者产生情感共鸣,主动领会文章的思想内容。(2)以故事引趣。故事比较生动,十分有感染力,所以能吸引学生的注意力。教师要善于编故事,利用故事进行教学。
　　二、 鼓励质疑,培养学生的创新意识
　　问题是创新之源,疑问是创新之舟。“思维永远是从问题开始的。”在课堂教学中,教师要善于鼓励学生大胆质疑,鼓励学生多角度阅读课文,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢辩,敢否定教师或他人意见,使学生的独特性有机会得到显示。当然,在这一过程中,教师要特别重视对学生的学习新方法、新见解、新思路要给予热情的鼓励,对学生的标新立异、异想天开更要加以保护,对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价,对促进学生创新意识,增强创新信心,有着不可估量的力量。“你有独立的见解”“老师还没有想出来,你已经想出来了,真了不起!”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下次的创新活动中。
　　三、 启发想象,培养学生的创新精神
　　想象是指人脑通过形象化的概括作用,对已有记忆表象进行加工,改组或重构而产生新形象的一种特殊的思维操作活动。语文教学中的汉语拼音教学、识字教学a、听说教学、阅读教学和作文教学,都可以而且应该进行想象训练。一般地说,在阅读教学、写作教学中最宜于进行再造想象训练。
　　四、 引导发现,激活学生的创新思维
　　这是进行创新教育的重要一步。引导发现是指在课堂教学中,教师引导学生主动地探索发现事物的因果及内部联系并从中找出规律,形成自己的概念的学习方法。课堂教学实施创新教育,必须改革传统的格局和模式,可运用在教师引导下的学生自主学习,让学生自己去读,去理解,去思考,遇到问题自己解决,然后再把他们学到的、想到的悟道的说出来,要适时引导。
　　创新精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,改变过去旧的观念,采取有效的教学方法,注重创新精神的教育,促进学生个体性发展,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
　　 (遵义县喇叭镇大土小学)