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【摘 要】词汇教学在初中英语教学中的意义重大。当前初中英语词汇教学中有孤立的进行英语词汇的讲解、不重视对英语词汇记忆方法的讲授等两方面突出的问题。为此，本文提出了解决问题的两种对策，具体为运用现代教学手段进行词汇教学，激发学生词汇学习的兴趣;通过发音，简化英语词汇的记忆。
【关键词】初中英语 词汇教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.176
英语学科作为初中阶段学生必须学好的一门基础学科，对学生提高英语交际能力以及将来更进一步学习和深造有着十分重要的意义。但是，由于多种原因，许多学生对英语学习缺乏兴趣，特别是在词汇学习上感到枯燥无味，以致让英语学习变得举步维艰，时间一长，自然对英语学习失去信心，这样也就无法来谈提高能力了，而作为教师，也就谈不上提高初中英语教学有效性了。
词汇作为英语语言的最小构成单位，它是学习和理解短语、句型乃至语法的前提基础。事实证明，凡是英语综合能力较强的学生，总是在词汇学习上基础较扎实的学生;凡是英语综合能力较差的学生，肯定也是在词汇学习上基础不扎实的学生。这也足见英语词汇教学的重要性。
作为初中英语教师，要重视英语词汇教学，要认识到英语词汇学习在整个英语学习过程中的重要性。教师要深入研究当前初中英语词汇教学中存在的问题，并且据此探索英语词汇教学的方法，以激发学生英语词汇学习的积极性，提高学生英语词汇的学习效果，为英语其他知识的学习奠定坚实的基础。
一、初中英语词汇教学中的突出问题
笔者认为，初中英语词汇教学中的突出问题主要表现在以下两个方面：
（一）孤立的进行英语词汇的讲解
在当前的英语词汇教学中，大部分教师都是按照词汇表对英语词汇进行讲解，他们只是按部就班的对英语词汇的拼写、发音等知识进行讲解，在进行英语词汇的领读之后，一般就是要求学生对英语词汇进行记忆。这样的英语词汇教学方式让学生感到英语词汇学习枯燥乏味，对英语词汇学习失去了耐心、在经过一段时间的记忆之后，由于不能取得预期的效果，对英语词汇学习更是提不起兴趣。
此外，每一个英语词汇都有着多种含义，在不同的语境当中词汇所表达的意思有所不同。如果教师只是单独的对词汇进行讲解，脱离了具体的语境，也不利于学生对词汇的理解和掌握，学生在遇到具体的问题时，不知应该从何处下手，不能做到英语词汇的活学活用。
在进行英语词汇教学时，只有把词汇放在具体的语境当中，让学生根据上下文进行词汇的学习，才能够激发学生词汇学习的兴趣，真正让学生理解词汇的含义。
（二）不重视对英语词汇记忆方法的讲授
在英语课堂上，许多英语教师只是针对英语词汇进行知识的传授，对英语词汇的本义、引申意义、转化、词性等进行事无巨细的讲解，唯恐有所遗漏，然后对学生千叮万嘱，让他们对所讲授的内容进行反复的记忆。然而，教师却忽视了向学生传授英语词汇记忆方法的重要性。
学习方法的讲授比知识的传授更加重要。许多学生没有掌握英语词汇的记忆方法，在进行英语词汇的学习时，只是依靠死记硬背，虽然在英语词汇的学习上花费了大量的时间和精力，可是效果却不明显。即使学生记住了英语词汇，在经过一段时间之后也会再次遗忘。在屡次受挫之后，学生在英语词汇学习上的兴趣也逐渐被削弱。
二、解决初中英语词汇教学中的突出问题的对策
笔者认为，解决初中英语词汇教学中的突出问题的对策有如下两个方面：
（一）运用现代教学手段进行词汇教学，激发学生词汇学习的兴趣
在传统的英语词汇教学中，教师只是根据词汇表对词汇知识进行简单的分析讲解，教师认为，词汇学习是学生自己的事情，教师不用花费太多的时间和精力，只有稍加分析之后，就应该交给学生自己去记忆。因此，在词汇教学中，教师没有给予足够的重视，也不利于学生英语词汇学习兴趣的提高。
词汇是英语学习的基础，只要严把词汇关才能够为英语整体学习奠定基础。由于词汇学习单调、枯燥，在进行英语词汇教学时，教师要善于选用先进的教学方法，激发学生英语学习的兴趣。在信息技术高速发展的今天，把多媒体教学手段用于英语词汇教学中，可以激发学生英语词汇学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性。
初中生的形象思维能力较强，他们对感性上的认识更容易接受。而多媒体教学手段恰恰能够把知识直观的展示给学生，使知识更加生动、形象。在进行词汇教学时，教师可以使用鲜艳的色彩、丰富的画面、动感的动画以及形象的声音吸引学生的注意力，让学生在无形当中获得词汇知识。
例如：在学习和颜色有关的词汇时，教师可以制作这样的多媒体课件：学校要举办活动，两个好朋友去商场买衣服，衣服的品种十分丰富，并且色彩鲜艳。衣服的颜色有red/green/yel？low/blue and so on.在画面上，教师除了向学生展示各种服装以外，还要在各种颜色的服装旁边标上英文词汇，并把词汇的字体放大，配上闪烁等效果。学生在观看多媒体课件时，都会被多媒体课件所吸引，并会注意到相关的英语词汇，在不知不觉中掌握了和演颜色相关的词汇。
（二）通过发音，简化英语词汇的记忆
在英语学习过程中我们会发现，英语词汇的拼写和英语词汇的发音有着一定的联系。许多英语词汇都可以根据发音正确拼写出来。并且英文字母以及字母组合在英语词汇的发音上还有一定的规律可循。因此，在英语学习过程中，学好英语音标对英语词汇的学习有很大的帮助。
教师要重视英语音标的教学，让学生能够准确发音，并熟练运用所学的拼读规则正确拼写出英语词汇。在实际的教学过程中，教师要让学生先熟练掌握音标，然后让学生掌握英文字母和字母组合的读音规则，并指导学生对所学的词汇进行归纳总结，做到心中有数。
总之，作为初中英语教师，要重视英语词汇教学，要认识到英语词汇学习在整个英语学习过程中的重要性。要通过有效的策略解决当前初中英语词汇教学中的突出问题，提高课堂教学有效性和学生的英语综合能力。
【关键词】初中英语 词汇教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.176
英语学科作为初中阶段学生必须学好的一门基础学科，对学生提高英语交际能力以及将来更进一步学习和深造有着十分重要的意义。但是，由于多种原因，许多学生对英语学习缺乏兴趣，特别是在词汇学习上感到枯燥无味，以致让英语学习变得举步维艰，时间一长，自然对英语学习失去信心，这样也就无法来谈提高能力了，而作为教师，也就谈不上提高初中英语教学有效性了。
词汇作为英语语言的最小构成单位，它是学习和理解短语、句型乃至语法的前提基础。事实证明，凡是英语综合能力较强的学生，总是在词汇学习上基础较扎实的学生;凡是英语综合能力较差的学生，肯定也是在词汇学习上基础不扎实的学生。这也足见英语词汇教学的重要性。
作为初中英语教师，要重视英语词汇教学，要认识到英语词汇学习在整个英语学习过程中的重要性。教师要深入研究当前初中英语词汇教学中存在的问题，并且据此探索英语词汇教学的方法，以激发学生英语词汇学习的积极性，提高学生英语词汇的学习效果，为英语其他知识的学习奠定坚实的基础。
一、初中英语词汇教学中的突出问题
笔者认为，初中英语词汇教学中的突出问题主要表现在以下两个方面：
（一）孤立的进行英语词汇的讲解
在当前的英语词汇教学中，大部分教师都是按照词汇表对英语词汇进行讲解，他们只是按部就班的对英语词汇的拼写、发音等知识进行讲解，在进行英语词汇的领读之后，一般就是要求学生对英语词汇进行记忆。这样的英语词汇教学方式让学生感到英语词汇学习枯燥乏味，对英语词汇学习失去了耐心、在经过一段时间的记忆之后，由于不能取得预期的效果，对英语词汇学习更是提不起兴趣。
此外，每一个英语词汇都有着多种含义，在不同的语境当中词汇所表达的意思有所不同。如果教师只是单独的对词汇进行讲解，脱离了具体的语境，也不利于学生对词汇的理解和掌握，学生在遇到具体的问题时，不知应该从何处下手，不能做到英语词汇的活学活用。
在进行英语词汇教学时，只有把词汇放在具体的语境当中，让学生根据上下文进行词汇的学习，才能够激发学生词汇学习的兴趣，真正让学生理解词汇的含义。
（二）不重视对英语词汇记忆方法的讲授
在英语课堂上，许多英语教师只是针对英语词汇进行知识的传授，对英语词汇的本义、引申意义、转化、词性等进行事无巨细的讲解，唯恐有所遗漏，然后对学生千叮万嘱，让他们对所讲授的内容进行反复的记忆。然而，教师却忽视了向学生传授英语词汇记忆方法的重要性。
学习方法的讲授比知识的传授更加重要。许多学生没有掌握英语词汇的记忆方法，在进行英语词汇的学习时，只是依靠死记硬背，虽然在英语词汇的学习上花费了大量的时间和精力，可是效果却不明显。即使学生记住了英语词汇，在经过一段时间之后也会再次遗忘。在屡次受挫之后，学生在英语词汇学习上的兴趣也逐渐被削弱。
二、解决初中英语词汇教学中的突出问题的对策
笔者认为，解决初中英语词汇教学中的突出问题的对策有如下两个方面：
（一）运用现代教学手段进行词汇教学，激发学生词汇学习的兴趣
在传统的英语词汇教学中，教师只是根据词汇表对词汇知识进行简单的分析讲解，教师认为，词汇学习是学生自己的事情，教师不用花费太多的时间和精力，只有稍加分析之后，就应该交给学生自己去记忆。因此，在词汇教学中，教师没有给予足够的重视，也不利于学生英语词汇学习兴趣的提高。
词汇是英语学习的基础，只要严把词汇关才能够为英语整体学习奠定基础。由于词汇学习单调、枯燥，在进行英语词汇教学时，教师要善于选用先进的教学方法，激发学生英语学习的兴趣。在信息技术高速发展的今天，把多媒体教学手段用于英语词汇教学中，可以激发学生英语词汇学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性。
初中生的形象思维能力较强，他们对感性上的认识更容易接受。而多媒体教学手段恰恰能够把知识直观的展示给学生，使知识更加生动、形象。在进行词汇教学时，教师可以使用鲜艳的色彩、丰富的画面、动感的动画以及形象的声音吸引学生的注意力，让学生在无形当中获得词汇知识。
例如：在学习和颜色有关的词汇时，教师可以制作这样的多媒体课件：学校要举办活动，两个好朋友去商场买衣服，衣服的品种十分丰富，并且色彩鲜艳。衣服的颜色有red/green/yel？low/blue and so on.在画面上，教师除了向学生展示各种服装以外，还要在各种颜色的服装旁边标上英文词汇，并把词汇的字体放大，配上闪烁等效果。学生在观看多媒体课件时，都会被多媒体课件所吸引，并会注意到相关的英语词汇，在不知不觉中掌握了和演颜色相关的词汇。
（二）通过发音，简化英语词汇的记忆
在英语学习过程中我们会发现，英语词汇的拼写和英语词汇的发音有着一定的联系。许多英语词汇都可以根据发音正确拼写出来。并且英文字母以及字母组合在英语词汇的发音上还有一定的规律可循。因此，在英语学习过程中，学好英语音标对英语词汇的学习有很大的帮助。
教师要重视英语音标的教学，让学生能够准确发音，并熟练运用所学的拼读规则正确拼写出英语词汇。在实际的教学过程中，教师要让学生先熟练掌握音标，然后让学生掌握英文字母和字母组合的读音规则，并指导学生对所学的词汇进行归纳总结，做到心中有数。
总之，作为初中英语教师，要重视英语词汇教学，要认识到英语词汇学习在整个英语学习过程中的重要性。要通过有效的策略解决当前初中英语词汇教学中的突出问题，提高课堂教学有效性和学生的英语综合能力。