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对于中等职业学校的学生来说，计算机应用基础这门课程是学生进入计算机领域的一个入口。它可以使学生适应信息化社会要求，使学生在毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。因此，这门课程在计算机专业教学中有着重要的地位，为日后在计算机发展道路上的探索奠定坚实的专业基础。计算机应用基础课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化课。在现代社会里，对信息的获取、存储、传输、处理和应用能力都离不开计算机，掌握计算机的基本知识，越来越成为一种最基本的生存能力，它已成为人们适应信息化社会要求的一种技能，是人们获取新知识、应用新技术的手段。
一、现代中等职业学校计算机基础教育的特点
1．在经过一段时间的教学后，我们发现新生的入学计算机应用基础掌握水平差别很大。有的学生已经能够熟练地使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网，以及收发邮件，而有的学生甚至没有摸过计算机，这主要是由于我国中学计算机及信息科学的普及极不平衡。他们中绝大多数都是因为在初中时文化课差而成为不被关爱上或经常被批评的学生，或者是因为感到和同年龄的人比差距太大，而感到学习无望的学生。虽然他们由于学习的压力与对成绩的不满而产生了厌学情绪，但学习依然是他们生活的重心，他们依然渴望被关爱，依然渴望获取成功。我们在计算机应用基础学习上必须正视学生的个别差异、因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。
2．计算机应用基础是一门实践性很强的课程，过多地注重课堂教学，而忽视上机操作，为学计算机而学计算机，都会导致教学效果不佳。有的学生上课认真听讲，上机时也能完成各项实验任务，但是遇到实际问题仍然解决不了；而有的学生则因为要用计算机完成某项任务，于是便很快地掌握了相关的操作技巧。
此外，长时间上计算机基础理论课会让学生感觉到单调乏味，接触不到真实的操作会使其产生抽象的感觉。
3．计算机基础课程是一门应用性很强的课程，由于信息技术广泛渗透到各个学科领域，计算机应用基础对于各类专业的学生来说更是计算机的入门课程。计算机应用基础强调了计算机基本技能训练和新技术的使用，强调了培养学生的实践能力，如熟练的键盘汉字输入和文字处理能力、数据处理能力、获取信息能力、发送和发布信息能力，等等。
掌握计算机应用基础的熟练程度，即应用能力的好坏，直接影响到学生学习其他计算机专业课程。因此，我们应把计算机基础作为中等职业学校学习的一门重要课程，并且注重培养学生的操作能力。
4．计算机应用基础课程的内容日新月异，计算机应用基础的内容的更新速度越来越快，从最初的DOS系统到Windows，涉及的应用软件知识也越来越多，而以前被称为“基础”的那些知识，随着计算机的普及已经变得不再是基础。随着新的理论和技术不断涌现，教师应不断学习，不断更新知识，学习课程体系中所要求的教学内容，从而适应现代教育技术的发展。
二、计算机应用基础课堂教学改革思路和方法探讨
1．我们应从学生的角度在备课时注意备学生。学生作为知识的接受者，对知识的接受程度取决于他们原本已经拥有的知识量，在这样的基础上学生才能接纳新的知识。如果教师不考虑学生当前所拥有的知识储备量，即使把课上得再漂亮，学生也接受不了，这样的课程只会打击学生的自信心和积极性，到最后只会让老师和学生都一无收获。因此，教师在备课时应多想一下学生的接受能力，在学生的立场上，把学生的知识水平考虑在其中，准备一堂简单而精彩的课程，让学生听完后有收获，那么你的教学目的就达到了。
2．我们在组织课堂教学时应注意吸引学生的注意力。由于计算机应用基础课程是一门操作能力极强的课程，计算机学习环境的搭建是学习计算机应用基础课程教学各项环节中的重中之重。在这方面，很多计算机基础教育的人士提出，鉴于传统的课堂教学方式效果不佳，应改革计算机教学方法，注重引导学生的兴趣，并采用多媒体手段教学，等等。这些都是必要的，但实际的情况是，绝大多数的学生对计算机都有浓厚的兴趣，但是苦于上机的机会太少，或者上机后不知道干什么。前者是由于计算机教学的硬件环境不健全，后者却是由于计算机教学的软件环境不健全。因此，在硬件方面不足条件下，我们应将更多的注意力放在软件方面。例如学校机房硬件配置不是很高，不能达到多媒体教学，我们就在软件方面下功夫，在机房安装了优网科技的极域电子教室V4．0版，安装教师端和学生端，教师上课通过它进行演示，来达到多媒体教学效果，操作直观、形象，使学生产生学习计算机应用基础的兴趣，增强了自信心，从而创造了一个良好的计算机学习环境。
3．实施分组教学，提高教学效率。鉴于入学新生的计算机水平参差不齐，给老师上课带来一定的困难，我们要求老师教学中要兼顾后进生，建议在新生入学时进行计算机应用基础水平考试，以便教师掌握学生情况，因材施教。在讲课时，我们可根据学生的实际情况，把他们分组，水平比较高的学生担任组长，利用课余时间辅导后进学生，让他们尽快赶上来，一个也不掉队，平时鼓励学生多上机，更多地注重课外的学习。
4．将授课为主的教学模式改为自学为主的教学模式，由于计算机基础课程以应用为主要教学目的，因此课程内容中知识和技巧应并重。我们应该改变“填鸭式”的教学方法，上课时只传授课程的基本概念和经常用到的一些操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行在个人”，提倡“精讲多练”。教师在教学过程中，不仅应起引导的作用，而且应把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会，培养学生在使用计算机的过程中遇到问题，能够自己通过该软件的帮助系统来解决问题的能力。教师应用不多的时间演示令学生感兴趣的实例，激发学生的学习兴趣，然后让学生自己摸索、学习使用这个软件，从而完成实例。
一、现代中等职业学校计算机基础教育的特点
1．在经过一段时间的教学后，我们发现新生的入学计算机应用基础掌握水平差别很大。有的学生已经能够熟练地使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网，以及收发邮件，而有的学生甚至没有摸过计算机，这主要是由于我国中学计算机及信息科学的普及极不平衡。他们中绝大多数都是因为在初中时文化课差而成为不被关爱上或经常被批评的学生，或者是因为感到和同年龄的人比差距太大，而感到学习无望的学生。虽然他们由于学习的压力与对成绩的不满而产生了厌学情绪，但学习依然是他们生活的重心，他们依然渴望被关爱，依然渴望获取成功。我们在计算机应用基础学习上必须正视学生的个别差异、因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。
2．计算机应用基础是一门实践性很强的课程，过多地注重课堂教学，而忽视上机操作，为学计算机而学计算机，都会导致教学效果不佳。有的学生上课认真听讲，上机时也能完成各项实验任务，但是遇到实际问题仍然解决不了；而有的学生则因为要用计算机完成某项任务，于是便很快地掌握了相关的操作技巧。
此外，长时间上计算机基础理论课会让学生感觉到单调乏味，接触不到真实的操作会使其产生抽象的感觉。
3．计算机基础课程是一门应用性很强的课程，由于信息技术广泛渗透到各个学科领域，计算机应用基础对于各类专业的学生来说更是计算机的入门课程。计算机应用基础强调了计算机基本技能训练和新技术的使用，强调了培养学生的实践能力，如熟练的键盘汉字输入和文字处理能力、数据处理能力、获取信息能力、发送和发布信息能力，等等。
掌握计算机应用基础的熟练程度，即应用能力的好坏，直接影响到学生学习其他计算机专业课程。因此，我们应把计算机基础作为中等职业学校学习的一门重要课程，并且注重培养学生的操作能力。
4．计算机应用基础课程的内容日新月异，计算机应用基础的内容的更新速度越来越快，从最初的DOS系统到Windows，涉及的应用软件知识也越来越多，而以前被称为“基础”的那些知识，随着计算机的普及已经变得不再是基础。随着新的理论和技术不断涌现，教师应不断学习，不断更新知识，学习课程体系中所要求的教学内容，从而适应现代教育技术的发展。
二、计算机应用基础课堂教学改革思路和方法探讨
1．我们应从学生的角度在备课时注意备学生。学生作为知识的接受者，对知识的接受程度取决于他们原本已经拥有的知识量，在这样的基础上学生才能接纳新的知识。如果教师不考虑学生当前所拥有的知识储备量，即使把课上得再漂亮，学生也接受不了，这样的课程只会打击学生的自信心和积极性，到最后只会让老师和学生都一无收获。因此，教师在备课时应多想一下学生的接受能力，在学生的立场上，把学生的知识水平考虑在其中，准备一堂简单而精彩的课程，让学生听完后有收获，那么你的教学目的就达到了。
2．我们在组织课堂教学时应注意吸引学生的注意力。由于计算机应用基础课程是一门操作能力极强的课程，计算机学习环境的搭建是学习计算机应用基础课程教学各项环节中的重中之重。在这方面，很多计算机基础教育的人士提出，鉴于传统的课堂教学方式效果不佳，应改革计算机教学方法，注重引导学生的兴趣，并采用多媒体手段教学，等等。这些都是必要的，但实际的情况是，绝大多数的学生对计算机都有浓厚的兴趣，但是苦于上机的机会太少，或者上机后不知道干什么。前者是由于计算机教学的硬件环境不健全，后者却是由于计算机教学的软件环境不健全。因此，在硬件方面不足条件下，我们应将更多的注意力放在软件方面。例如学校机房硬件配置不是很高，不能达到多媒体教学，我们就在软件方面下功夫，在机房安装了优网科技的极域电子教室V4．0版，安装教师端和学生端，教师上课通过它进行演示，来达到多媒体教学效果，操作直观、形象，使学生产生学习计算机应用基础的兴趣，增强了自信心，从而创造了一个良好的计算机学习环境。
3．实施分组教学，提高教学效率。鉴于入学新生的计算机水平参差不齐，给老师上课带来一定的困难，我们要求老师教学中要兼顾后进生，建议在新生入学时进行计算机应用基础水平考试，以便教师掌握学生情况，因材施教。在讲课时，我们可根据学生的实际情况，把他们分组，水平比较高的学生担任组长，利用课余时间辅导后进学生，让他们尽快赶上来，一个也不掉队，平时鼓励学生多上机，更多地注重课外的学习。
4．将授课为主的教学模式改为自学为主的教学模式，由于计算机基础课程以应用为主要教学目的，因此课程内容中知识和技巧应并重。我们应该改变“填鸭式”的教学方法，上课时只传授课程的基本概念和经常用到的一些操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行在个人”，提倡“精讲多练”。教师在教学过程中，不仅应起引导的作用，而且应把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会，培养学生在使用计算机的过程中遇到问题，能够自己通过该软件的帮助系统来解决问题的能力。教师应用不多的时间演示令学生感兴趣的实例，激发学生的学习兴趣，然后让学生自己摸索、学习使用这个软件，从而完成实例。