在创造性教育中，对“差生”的工作是最难啃的硬骨头之一。不论是旧的教育模式，还是新课程改革，教育教学总要面对一些所谓的“差生”。由于学校扩招，学生人数大大增加，其中我们通常称的“差生”也随之多了起来。那么“差生”这一说法到底是否科学呢？
　　其实在“差生”成长过程中，只存在个体的差异，并没有天生的“差生”。但是在日常教学中，我们会发现“差生”被使用的频率似乎很高，教师眼中有“差生”，学生心中有“差生”，家长口中有“差生”。然而一些著名人士指出，“差生”的提法带有侮辱性。教育的根本目的是培养身心和谐，人格健全的人。区分差学生与好学生就偏离了这一目标，那么现实生活中教师应该如何对待这些后进生，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路呢？我认为主要要做到以下几点：
　　
　　一、要尊重
　　
　　每个人都需要别人的尊重，换言之，受人尊重是人的基本心理需求。马斯洛的需要理论指出人的需要有五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。学生希望获得关注、理解和尊重。因此，在平常学习和生活中，教师应公正、平等地对待后进生，要尊重他们的人格，听取他们的意见，使他们克服自卑的念头，产生一种激励作用。这样，后进生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成动力。
　　
　　二、宽容大度
　　
　　在班级管理中，每个成员都必须遵守一定的行为规范，这是必要的。但有人认为在管理中规矩越多越好，管得越严越好。其实班级的管理，尤其是对待后进生，不仅要有严格的纪律，更应有一定的宽容。宽容可以在对学生的错误认真分析的基础上，创造一定的环境，使其出奇不意地受到启发和教育，也只有在这个时候，老师的爱才显得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。它的震撼远远强于大声斥责，挖苦和羞辱。
　　
　　三、家校联手
　　
　　家庭教育在学生成长中是重要的一环，特别是对后进生的转变来说显得更加重要。现在的家长对孩子往往太过溺爱，导致有的孩子没有养成良好的学习习惯，像作业不做，写字潦草等。所以教师要说服家长，在平时的家庭教育中要对子女尤其是那些学习稍微差一点的，要严格要求，但要采取晓之以理，动之以情的方法；对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的巨大心理压力。培养孩子积极向上，热爱生活，热爱学习的上进心，使他们看到光明的前程。
　　总之，我们应正确对待后进生，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。这样，我们的教育才能面向全体学生。
　　（作者单位陕西省城固一中）
　　责任编辑 丁洪刚