论文部分内容阅读
语文是一门基础性学科，是学好其他学科的基础，是培养学生综合能力的主要场所，是实施新课改的前沿阵地。在新形势下，高中语文教学不再以高考为指挥棒，只重教材知识的单向传递，而是重视学生兴趣的激发与培养，重视学生素养的提高与培养，让学生在高中语文教学中展开快乐学习，促进学生语文知识与综合能力的整体提高。这是广大高中语文教师所共同关注的课题。通过长期的教学实践与探索，我认为要想构建高效教学，实现学生的快乐学习、有效学习，要注重从以下几个方面着手展开。
一、让高中语文教学具有人文气息
语文学科是工具性与人文性的统一，但在以往的教学中只重视语文的工具性，而忽视其人文性。新课程理念非常重视语文学科工具性与人文性的统一，明确提出语文教学要加强人文教育。成功的语文教学要实现工具性与人文性的统一。如果说工具性强调的是教师的教，那么人文性关注的则是学生的学，更加尊重学生个体，重视学生的个性。
1.营造民主的氛围。人文性的语文课堂要建立在学生主体参与的基础之上，要让学生能够自由而积极地发表不同于教材与教师的意见与见解，这样才能展现学生的个性，释放学生的情感。而这又正是建立在民主的教学氛围之上。但长期以来，教学的话语权一直牢牢地掌握在教师手中，学生没有自主发表言论的权利与机会，只是教学信息的记录者与接受者。为此，我们要为学生营造民主而和谐的教学氛围，给予学生更多自由的空间，确立学生的学习主体地位，引导学生展开积极的思考与思维，形成学生人人参与、人人言论的民主氛围，让整个教学围绕着学生来展开。
2.开展探究性学习。传统的灌输式教学只会抹杀学生的个性，让学生按照教参的标准来千篇一律地阅读课文。因此，改革学习方法至关重要。开展以学生为主体的探究性学习，并具有语文学科的工具性与人文性，可以突出学生学习的主体性，改变学生学习方法，真正实现学生与文本的直接对话。这样更能展现学生的个性，挖掘学生的潜能，实现学生对文本的个性化解读，培养学生思维的独创性，发展学生的个性。为此，在教学中，教师要善于运用提问艺术，以问题来诱发学生探究动机，引导学生展开探究性学习，给予学生最大的自由与空间，让学生在组内展开自主探究与合作交流。而教师则要发挥主导作用，以组织者、参与者与指导者的身份参与到学生的探究活动中来，并要为学生预留充足的时间来让学生展开思考与思维，进行理解与消化；预留充足的空间，只要学生思维方向正确就要给予肯定，以让学生思考和重组的结果能够立足。
3.实现情感的互动。传统语文教学只是知识的单向传递，没有情感的互动，这样不仅会加重学生的学习负担，让学生觉得语文学习枯燥而繁重，也不利于学生能力的全面提高。实现师生之间、生本之间的情感互动，这是实施人文教育的一个重要环节。实现师生之间的情感互动，教师对学生付出真挚的情感自然可以换来学生对教师的喜爱、尊重与认可，这样更加利于建立和谐的师生关系，更能激起学生积极的学习情感。同时，教师还要善于运用教学手段与教学艺术来帮助学生深入地理解文章所表达的情感。这样，学生对于文本内涵的理解更深刻，更加利于学生健全心理、提升情感。如在学习《滕王阁序》《再别康桥》等文章时，教师要善于运用现代设备的图文声像功能来诠释，让学生在美的氛围中来提高学生的文化素养与审美情趣。
二、让高中语文教学充满生活气息
生活即教育，要想取得教学的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，将学生的思维与思想限定在固定的条框内，而要引入生活这股活水，让语文教学具有浓厚的生活气息。这样的教学，一方面符合学生的实际学情，可以激发学生浓厚的学习兴趣。高中生生活在一个丰富多彩的世界里，他们有着丰富的生活经验，对生活充满热爱与激情。在语文教学中引入生活，以学生所熟悉的生活来引入文本的学习，这样更能让学生感受到语文学习的亲切与熟悉，更能将学生对生活的激情转移到语文学科的学习上来，激发与培养学生对语文学科浓厚的学习兴趣。另一方面符合语文的学科特征，可以加深学生对知识的理解。阅读与写作是语文教学的重中之重，但这二者都是建立在生活之上，是对生活的真实写照，是对生活的再加工与再创造。要想实现学生对文本的个性化阅读，让学生写出情感真挚、内容丰富的优秀文章来就必须要重视学生的生活积累。这正是学习语文最为有效的方法。新课程改革非常重视语文教学与生活的关系，明确提出要从学生所熟悉的生活现象入手，激发学生学习兴趣，加深学生对文本的理解，以让学生产生更多独特的感受与感悟。这正是构建高效教学的一个重要因素。
三、让高中语文教学具有现代气息
推进语文教学现代化进程这是新形势下实现语文教学改革的重要方面，也是构建高效教学的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，改变以往单一而枯燥的信息呈现方式，可以全方位、多角度地来呈现信息，这样的教学更加富有趣味性与情境效果，更能激发学生的好奇心与求知欲，更能加深学生对于文本的理解，从而使学生展开快乐而有效的学习。
1.直观展现教学内容。以往的教学采用的是单向的线性传递，教学内容单一而枯燥，而现代信息技术的运用可以打破这一限制。因此，我们可以利用图文声像功能，将视听结合起来，以其更为灵活而多样的方式从多个角度来展现教学内容，更能带给学生多种感官上的刺激，更加利于学生展开全方位的思考，从而更加利于学生对文本的理解与掌握。如在学习《蜀道难》一课时，如果只是就文字进行讲解，教学枯燥，学生学习积极性不高，而且也不能真正理解。为此，我们可以利用现代信息技术播放蜀道难的相关影像资料，这样就可以带给学生直接的感官刺激，对其建造外形、特点以及建造原因有更深的了解。这样不仅可以激发学生学习的激情，而且可以帮助学生更为全面而深刻地理解课文。
2.提供丰富教学信息。传统教学以教材为中心，虽然对教材之外的信息也有所涉及，但是受时间与空间的限制，并未取得良好的效果。现代信息技术以强大的互联网为支撑，有着更为丰富的教学信息，同时还可以利用现代信息技术突破时间与空间的限制，实施开放化教学，将教材资源与课外资源结合起来，为教学提供更为丰富的教学信息。这样可以拓宽学生学习语文的渠道，挖掘教材丰富的内涵，将学生的学习视野由封闭的教学引向更为宽广的空间。如课外阅读是语文教学的重要内容，我们可以利用现代信息技术让学生足不出户，就可以接触到更多的阅读素材，并利用互联网的互动性来展开充分的交流与讨论。这样更加利于学生阅读面的拓展，阅读视野的增长，更加利于学生阅读水平与写作水平的整体提高。
（责编 张翼翔）
一、让高中语文教学具有人文气息
语文学科是工具性与人文性的统一，但在以往的教学中只重视语文的工具性，而忽视其人文性。新课程理念非常重视语文学科工具性与人文性的统一，明确提出语文教学要加强人文教育。成功的语文教学要实现工具性与人文性的统一。如果说工具性强调的是教师的教，那么人文性关注的则是学生的学，更加尊重学生个体，重视学生的个性。
1.营造民主的氛围。人文性的语文课堂要建立在学生主体参与的基础之上，要让学生能够自由而积极地发表不同于教材与教师的意见与见解，这样才能展现学生的个性，释放学生的情感。而这又正是建立在民主的教学氛围之上。但长期以来，教学的话语权一直牢牢地掌握在教师手中，学生没有自主发表言论的权利与机会，只是教学信息的记录者与接受者。为此，我们要为学生营造民主而和谐的教学氛围，给予学生更多自由的空间，确立学生的学习主体地位，引导学生展开积极的思考与思维，形成学生人人参与、人人言论的民主氛围，让整个教学围绕着学生来展开。
2.开展探究性学习。传统的灌输式教学只会抹杀学生的个性，让学生按照教参的标准来千篇一律地阅读课文。因此，改革学习方法至关重要。开展以学生为主体的探究性学习，并具有语文学科的工具性与人文性，可以突出学生学习的主体性，改变学生学习方法，真正实现学生与文本的直接对话。这样更能展现学生的个性，挖掘学生的潜能，实现学生对文本的个性化解读，培养学生思维的独创性，发展学生的个性。为此，在教学中，教师要善于运用提问艺术，以问题来诱发学生探究动机，引导学生展开探究性学习，给予学生最大的自由与空间，让学生在组内展开自主探究与合作交流。而教师则要发挥主导作用，以组织者、参与者与指导者的身份参与到学生的探究活动中来，并要为学生预留充足的时间来让学生展开思考与思维，进行理解与消化；预留充足的空间，只要学生思维方向正确就要给予肯定，以让学生思考和重组的结果能够立足。
3.实现情感的互动。传统语文教学只是知识的单向传递，没有情感的互动，这样不仅会加重学生的学习负担，让学生觉得语文学习枯燥而繁重，也不利于学生能力的全面提高。实现师生之间、生本之间的情感互动，这是实施人文教育的一个重要环节。实现师生之间的情感互动，教师对学生付出真挚的情感自然可以换来学生对教师的喜爱、尊重与认可，这样更加利于建立和谐的师生关系，更能激起学生积极的学习情感。同时，教师还要善于运用教学手段与教学艺术来帮助学生深入地理解文章所表达的情感。这样，学生对于文本内涵的理解更深刻，更加利于学生健全心理、提升情感。如在学习《滕王阁序》《再别康桥》等文章时，教师要善于运用现代设备的图文声像功能来诠释，让学生在美的氛围中来提高学生的文化素养与审美情趣。
二、让高中语文教学充满生活气息
生活即教育，要想取得教学的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，将学生的思维与思想限定在固定的条框内，而要引入生活这股活水，让语文教学具有浓厚的生活气息。这样的教学，一方面符合学生的实际学情，可以激发学生浓厚的学习兴趣。高中生生活在一个丰富多彩的世界里，他们有着丰富的生活经验，对生活充满热爱与激情。在语文教学中引入生活，以学生所熟悉的生活来引入文本的学习，这样更能让学生感受到语文学习的亲切与熟悉，更能将学生对生活的激情转移到语文学科的学习上来，激发与培养学生对语文学科浓厚的学习兴趣。另一方面符合语文的学科特征，可以加深学生对知识的理解。阅读与写作是语文教学的重中之重，但这二者都是建立在生活之上，是对生活的真实写照，是对生活的再加工与再创造。要想实现学生对文本的个性化阅读，让学生写出情感真挚、内容丰富的优秀文章来就必须要重视学生的生活积累。这正是学习语文最为有效的方法。新课程改革非常重视语文教学与生活的关系，明确提出要从学生所熟悉的生活现象入手，激发学生学习兴趣，加深学生对文本的理解，以让学生产生更多独特的感受与感悟。这正是构建高效教学的一个重要因素。
三、让高中语文教学具有现代气息
推进语文教学现代化进程这是新形势下实现语文教学改革的重要方面，也是构建高效教学的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，改变以往单一而枯燥的信息呈现方式，可以全方位、多角度地来呈现信息，这样的教学更加富有趣味性与情境效果，更能激发学生的好奇心与求知欲，更能加深学生对于文本的理解，从而使学生展开快乐而有效的学习。
1.直观展现教学内容。以往的教学采用的是单向的线性传递，教学内容单一而枯燥，而现代信息技术的运用可以打破这一限制。因此，我们可以利用图文声像功能，将视听结合起来，以其更为灵活而多样的方式从多个角度来展现教学内容，更能带给学生多种感官上的刺激，更加利于学生展开全方位的思考，从而更加利于学生对文本的理解与掌握。如在学习《蜀道难》一课时，如果只是就文字进行讲解，教学枯燥，学生学习积极性不高，而且也不能真正理解。为此，我们可以利用现代信息技术播放蜀道难的相关影像资料，这样就可以带给学生直接的感官刺激，对其建造外形、特点以及建造原因有更深的了解。这样不仅可以激发学生学习的激情，而且可以帮助学生更为全面而深刻地理解课文。
2.提供丰富教学信息。传统教学以教材为中心，虽然对教材之外的信息也有所涉及，但是受时间与空间的限制，并未取得良好的效果。现代信息技术以强大的互联网为支撑，有着更为丰富的教学信息，同时还可以利用现代信息技术突破时间与空间的限制，实施开放化教学，将教材资源与课外资源结合起来，为教学提供更为丰富的教学信息。这样可以拓宽学生学习语文的渠道，挖掘教材丰富的内涵，将学生的学习视野由封闭的教学引向更为宽广的空间。如课外阅读是语文教学的重要内容，我们可以利用现代信息技术让学生足不出户，就可以接触到更多的阅读素材，并利用互联网的互动性来展开充分的交流与讨论。这样更加利于学生阅读面的拓展，阅读视野的增长，更加利于学生阅读水平与写作水平的整体提高。
（责编 张翼翔）