在正常的人际交往中，不仅要有善于表达的的能力，而且要有善于倾听的能力。“听和说”，“听”是“说”的前提，可见“听”之重要性。幼儿语言的产生是建立在长期的、反复的“听”的基础上的。许多年前的“狼孩”现象、双耳失聪但声带完好的儿童却不能说话、还有好多好多的例子……这些都说明了“听”对语方能力发展的重要性。很多人都可能存在一定误区：“听”是一种自然现象，一个正常人没有不会“听”的。其实事实并非如此，“听”也是有一定的技巧的。教师都有这样的感觉，在上课的时候，会发现尽管所有的孩子都在安静地听讲，但稍稍注意观察一下，会发现有的孩子人虽然在活动室内，可是思想早已不知跑到哪去了，这说明在倾听的过程中，不会听的幼儿思绪往往处于摇晃之中。在检查效果时，明显出来了，会倾听的幼儿理解了内容，而不会倾听的幼儿却处于茫然之中，对提问答非所问。长此以往。势必会影响幼儿思维能力和语言能力的发展。显而易见，不仅要教孩子会说话，还要让他们学会倾听，学会听别人说话包括认真听，仔细分析，在适当的时候提问问题和意见，培养幼儿有“乐意听”、“听得懂”、“能够听”的能力是非常重要的。
　　所以，我认为在幼儿园应利用各方面来培养幼儿的倾听能力。
　　一、用幼儿喜爱的故事、儿歌使幼儿“乐意听”
　　幼儿作品以人物形象鲜明、富于童趣等特点，深受孩子们喜爱，他们乐意接受。老师应经常请孩子们欣赏一些有越的童话、故事、诗歌，并根据不同角色的对话，使用、重、粗、细的声音及不同的语气引起孩子们的注意。
　　二、运用直观形象方法使幼儿“听得懂”
　　对于孩子们不能理解词语的意义和内容，就可能影响幼儿的倾听。特别是注意力容易分散的小班幼儿，更需要运用生动、形象的方法，让幼儿听得懂。首先要强调语言的形象直观，让孩子们通过声音直接感受不同的情景，要特别注意语调的轻、重、快、慢，有时还要适当地运用声音的夸张，来充分调动幼儿的注意力。其次，要配以生动形象的体态来帮助幼儿理解。
　　三、运用游戏的方法使幼儿“能够听”
　　游戏是幼儿所喜爱的一种活动，也是幼儿园教育中重要的教育手段。以游戏的方法来培养幼儿的倾听能力往往能收到事半功倍的效果。在“听听这是什么？”游戏中，我录制了许多大自然的声音，如风（狂风、大风）声、雨（暴雨、大雨、小雨）声、雷声；还有汽车的声音、动物的叫声等等，请幼儿闭上眼睛倾听，看谁听到的声音最多？另外，我还常常开展“传话游戏”，就是先请一位幼儿听一句话，然后再传给别人，在游戏中来培养幼儿倾听、理解语言的能力。
　　四、把倾听能力的培养渗透于一日活动的各个环节中
　　老师有目的、有计划地培养幼儿的倾听能力，对幼儿语言发展的质量、有效促进幼儿语言水平的提高有着重要的促进作用。幼儿倾听能力的培养，不是通过几项活动就能达到的，尤其是对于较小的幼儿来说，培养倾听的能力要在一日活动中的各个环节中有意识地渗在幼儿的日常活动中。