【摘 要】
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兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。乐意学习是一个主动的过程。在生物教学过程中，变学习被动为主动。根据学生的心理
【机 构】
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青海省化隆县牙什尕中心学校 810900
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兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。乐意学习是一个主动的过程。在生物教学过程中，变学习被动为主动。根据学生的心理素质，培养学生乐意学习生物学兴趣。引导学生养成自觉收集生物学资料、处理生物学信息的能力，也是锻炼学生学习意志的一种方法。如何调动学生学习生物学的积极性和主动性的问题，摆到了生物学教师的面前。尤其是我们农村中学，更是这种情况。如何让学生喜欢生物学，乐学生物学，又不给学生增加学习负担的问题，是我常常思考的问题。下面就这些问题进行一些初浅的探讨。
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摘要：教师在生物学科教学过程中，必须适应《生物学》课标、教材、资源的利用与开发，适应学生和课堂教学。只有适应生物学教学过程，才能达到教育教学之目的。 关键词：中学生物学；适应性；教学初探 中学生物学科教学，因新教材所涉及的面广、量大、范围宽，天南海北尽可收入，知识体系的系统性与知识点浓缩简化，又因不同教师的教学特点不同，对教材课标的理解钻研程度不同，教学差异性很大。为了搞好该学科的教育教学
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摘要：新世纪，为了培养适应社会所需求的新型人才。高中教育起着进一步扩大和加深学生的知识和技能，培养学生终身学习的能力的作用。随着素质教育的全面推行和新课改的实施，体育教育地位得到了提升。它不再仅局限拓展学生的知识领域、开发学生的智力及培养学生的参与能力上，而更深远地强调了人文教育。 关键词：高中；体育学科；渗透；人文思想 随着素质教育的全面推行和新课改的实施，体育教育地位得到了提升。它不再
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