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摘 要： 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出“努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力”。创新教育就是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，以及和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是新课程研究的重要课题，本文从教学实践出发，谈谈如何在信息技术教学中如何开展创新教育，培养创新能力。
关键词： 信息技术 创新教育 培养 兴趣
江泽民同志曾指出：“创新精神是我们民族几千年来生生不息、发展壮大的重要动力。”创新是民族自立、民族发展的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林，在当前以信息为特征的知识经济时代，创新显示出巨大作用。创新的关键在于人才，人才培养要靠教育，因此创新教育成了教育研究的重要方面。下面我结合教学实践谈一谈如何在信息技术教学中开展创新教育。
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
信息技术课程有它独有的特点——技术不断更新、实践性强、丰富的感官刺激、具有挑战性等，这些因素决定了信息技术在开展创新教育中具有优势。信息技术教师要利用好这些优势是需要前提的。
在信息技术教学中开展创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应认识到教育不应仅仅是训练和灌输，学生是学习的主体，要让学生掌握学习认知的手段和方法。随着素质教育的倡导和实施，教师和学生的积极性都得到了极大的提高，教学中有了学生的积极参与。学生不再是被动地学习，而是在教师的引导下，积极配合从而获得知识，促进教学相长。一个有创造性的教师不只是上好一节课，而且要不断探索如何充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发挥学生的聪明才智，激发创新思维来获得新的知识，潜移默化地培养学生的创新意识、创新能力。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向深化。
二、营造和谐的创新环境是开展创新教育的关键
美国心理学家罗杰斯曾说，“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实的表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能”。教师应营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和信息技术教学环境的营造。
在课堂教学过程中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要鼓励学生大胆提问，让学生发表自己的意见，并引导学生审视其观点，得出正确的结论，使学生逐步具有创新意识。富有创新精神的人往往具有强烈的好奇心，教师在创设情境、营造气氛时要注意提问，以引发学生的好奇心，培養他们的创新能力。例如在“基本语言程序设计”教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己进行分析，找出其中的错误，完善程。这样就可以开启学生思维，保护学生学习的积极性，使其创新思维处于活跃状态。
同时我们还应注意创设信息技术教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系。信息技术教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识和解决实际问题的能力。我们可以在校内组织网页制作比赛，对学生的创新进行奖励，并将优秀作品在网络上交流……这不仅为学生提供自主性、创新性和个性化表现的机会，而且可在校园中形成浓郁的崇尚创新、鼓励创新的氛围。
三、激发创新思维是开展创新教育的重要手段
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神。
兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思、多问，是培养学生创新意识的首要工作。因此，在信息技术教学中，应该采用多种方法激发学生兴趣。
1.目标激励。目标是奋斗的归宿，针对确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定目标不懈地努力追求，一般采用远期目标与近期目标相结合的方法。远期：告诉学生信息时代掌握信息技术的迫切性；近期：上课伊始展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性。
2.竞赛激励。学生对竞赛性的活动很乐意参加。在“输入法练习”中，学生感觉练习枯燥无味。针对这一现象，应利用好恰当的契机，学校组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于挑战的精神。
（二）打破思维定势，培养发散思维，激励创新意识。
有的学生平时学习刻苦，成绩也不错，遇到问题时却墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于教育思维定势所致。教师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案来捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊，多角度思考问题，培养发散思维能力，积极开展创造性的活动。只有不断地思考探索，头脑才会闪现创造的火花。
总之，教师要充分依据教材改革课堂结构，充分考虑学生与学校的实际情况，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路。教师要尊重学生主体地位和个性发展，树立新型师生关系，大力提倡和实施创新教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力；要利用信息技术教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，从而在信息技术教学中探索出“创新”教育的崭新天地。
关键词： 信息技术 创新教育 培养 兴趣
江泽民同志曾指出：“创新精神是我们民族几千年来生生不息、发展壮大的重要动力。”创新是民族自立、民族发展的灵魂，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林，在当前以信息为特征的知识经济时代，创新显示出巨大作用。创新的关键在于人才，人才培养要靠教育，因此创新教育成了教育研究的重要方面。下面我结合教学实践谈一谈如何在信息技术教学中开展创新教育。
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
信息技术课程有它独有的特点——技术不断更新、实践性强、丰富的感官刺激、具有挑战性等，这些因素决定了信息技术在开展创新教育中具有优势。信息技术教师要利用好这些优势是需要前提的。
在信息技术教学中开展创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应认识到教育不应仅仅是训练和灌输，学生是学习的主体，要让学生掌握学习认知的手段和方法。随着素质教育的倡导和实施，教师和学生的积极性都得到了极大的提高，教学中有了学生的积极参与。学生不再是被动地学习，而是在教师的引导下，积极配合从而获得知识，促进教学相长。一个有创造性的教师不只是上好一节课，而且要不断探索如何充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发挥学生的聪明才智，激发创新思维来获得新的知识，潜移默化地培养学生的创新意识、创新能力。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向深化。
二、营造和谐的创新环境是开展创新教育的关键
美国心理学家罗杰斯曾说，“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实的表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能”。教师应营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和信息技术教学环境的营造。
在课堂教学过程中，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要鼓励学生大胆提问，让学生发表自己的意见，并引导学生审视其观点，得出正确的结论，使学生逐步具有创新意识。富有创新精神的人往往具有强烈的好奇心，教师在创设情境、营造气氛时要注意提问，以引发学生的好奇心，培養他们的创新能力。例如在“基本语言程序设计”教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己进行分析，找出其中的错误，完善程。这样就可以开启学生思维，保护学生学习的积极性，使其创新思维处于活跃状态。
同时我们还应注意创设信息技术教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系。信息技术教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将信息技术巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识和解决实际问题的能力。我们可以在校内组织网页制作比赛，对学生的创新进行奖励，并将优秀作品在网络上交流……这不仅为学生提供自主性、创新性和个性化表现的机会，而且可在校园中形成浓郁的崇尚创新、鼓励创新的氛围。
三、激发创新思维是开展创新教育的重要手段
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神。
兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思、多问，是培养学生创新意识的首要工作。因此，在信息技术教学中，应该采用多种方法激发学生兴趣。
1.目标激励。目标是奋斗的归宿，针对确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定目标不懈地努力追求，一般采用远期目标与近期目标相结合的方法。远期：告诉学生信息时代掌握信息技术的迫切性；近期：上课伊始展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性。
2.竞赛激励。学生对竞赛性的活动很乐意参加。在“输入法练习”中，学生感觉练习枯燥无味。针对这一现象，应利用好恰当的契机，学校组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于挑战的精神。
（二）打破思维定势，培养发散思维，激励创新意识。
有的学生平时学习刻苦，成绩也不错，遇到问题时却墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于教育思维定势所致。教师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案来捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊，多角度思考问题，培养发散思维能力，积极开展创造性的活动。只有不断地思考探索，头脑才会闪现创造的火花。
总之，教师要充分依据教材改革课堂结构，充分考虑学生与学校的实际情况，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路。教师要尊重学生主体地位和个性发展，树立新型师生关系，大力提倡和实施创新教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力；要利用信息技术教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，从而在信息技术教学中探索出“创新”教育的崭新天地。