心理素质教育是学生全面素质教育的重要内容之一，学生没有健康的心理，素质教育就无从谈起，课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的，在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率，学校心理教育的实施需要各方面密切配合，生物课堂教学是一个不可忽视的过程，全面把握影响课堂心理气氛的因素，对于教师创设健康有序的课堂心理气氛具有十分重要的意义，现结合笔者的实践，谈谈生物课堂良好心理气氛的营造途径。
　　
　　一、激发学生对生物教学的兴趣，是创设和营造良好课堂心理气氛的前提
　　
　　21世纪是生物科学的世纪，近五年每年的自然科学十大发现中，生物方面就占六到八项，将生物科学对未来生活、未来事业以及为国为民多方面的重要性，及其远景和近景效益客观地分析给学生，以激发他们的直接兴趣和间接兴趣，从而使学生对生物学科产生较浓的兴趣，自觉、主动地学好生物学科。
　　
　　二、维持学生在课堂学习中的良好心理状态
　　
　　学生在课堂学习中的心。理状态是直接影响其学习效率和课堂心理气氛的重要条件，因此，在课堂教学中，教师要善于观察、了解学生的心理状态，自觉激发学生良好的心理状态，重视课堂教学中的多向交往，能够满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，提高学生的自学能力，提高学生的智力活动水平，符合因材施教的特点，因此教师重视课堂教学中的多向交往，便能营造良好的课堂心理气氛。
　　
　　三、进行生物学科学法指导，是创设和营造良好课堂心理气氛的钥匙
　　
　　在教学实践中，笔者指导学生掌握定计划、预习、听讲、记笔记、课后复习等有效方法，指导学生观察、阅读、记忆、思维、动手操作，指导学生正确对待学习中的挫折；结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生以及不能适应当前学习的学生，要及时帮助他们纠正和适应。
　　
　　四、结合生物学学科特点进行智力训练和能力培养，是创设和营造良好课堂心理气氛的手段
　　
　　一般说来，每个学生的大脑中都蕴藏着巨大的潜能，有待我们去开发和科学利用，我们让学生懂得科学用脑并有意识、有目的地结合学科内容，指导学生进行记忆力、想象力、创造力、感知力、注意力等各种智力的训练和培养，使他们得以更快地发展和提高，另外还要努力搞好生物学科活动，生物学科活动中蕴藏着巨大的心理教育因素，是能够有效扩大心理教育影响的重要渠道，是生物科任教师进行心理教育的极好机会。
　　
　　五、杜绝对学生的不良刺激，是调控和营造良好课堂心理气氛的措施
　　
　　不良刺激影响学生的情绪，甚至极大地损害学生的心理健康，在教学实践中，我们一直坚持积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。
　　
　　六、课堂、课后教师通过谈心加强传递对学生的期望，是课堂心理气氛形成的有力武器
　　
　　教师在课堂、课后，通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息，只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适度的高期望，才可能形成良好的课堂心理气氛。
　　
　　七、课堂教学中教师要以积极的情感感染学生，师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量
　　
　　课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。
　　
　　八、科学传递的信息也是影响课堂心理气氛的重要因素
　　
　　教师所传授的内容是否新颖、科学，教学结构是否严密，对内容的表述是否形象、生动、具体，教学内容是否符合学生的实际等都会影响知识的可信度。
　　综上所述，课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程，良好的课堂心理气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响，而良好课堂心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设，教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者，因此，作为教师，我们要注重对课堂良好心理气氛的营造。
　　
　　(责任编辑：罗　艳)