阅读，对个人的成长，成熟，起着至关重要的作用：她使人智慧、文明而高尚；人类的发展，进步，阅读，亦有重要的意义：她使人类理智、繁富而完美……因此，人类的文明与阅读密不可分。
　　“阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。”提高阅读水平，可以提高学生的听说读写能力，使其受到美的熏陶和思想品德教育。
　　下面探求有效的阅读方法，来提高学生的阅读水平。
　　一、整体感知文本
　　首先，判断作品的文体特征，抓住阅读的重点。如阅读作品为文学作品，就要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的倾向。如教学《林黛玉进贾府》，教师要引导学生分析人物凤姐、贾宝玉的出场及文中对贾府的描写的作用，来理解文章的主题。因而才能快速阅读整篇文章，获得初步的感受。抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。
　　第二，能够抓住文章中的关键词语或句子，从小处着手，把握大局、感受文章思想和感情的能力。如“20世纪70年代中期，地处西宁的中科院青海盐湖所正在为造原子弹组织技术攻关，急需学物理的人才。得知这一消息后，朱清时立即去拜访该所的室主任康靖文。”（《不按规则出牌的朱清时》），这句话中“得知这一消息（中科院青海盐湖所急需学物理的人才）后，朱清时立即去拜访该所的室主任康靖文”就是关键句，说明明朱清时成功的一个原因。
　　第三，阅读要对文章有整体感知的能力。文章的产生必然无法超越作者的思想、人生观等诸多因素，尽管它可以超越历史，但也总要受到时代的影响。因此，把握文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深层次的内涵。
　　二、注重阅读方法
　　精读、略读、浏览是三种主要的阅读方法，也是三种阅读技能。精读，是一种精心细致地、逐字逐句逐段地钻研和体味，并在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
　　第一、根据设置的问题，带着问题进行阅。
　　第二、运用工具书，寻找参考资料，为深入研究文章提供借鉴。
　　第三、掌握阅读的基本技能，如学会圈点、批注、摘要。
　　略读则是粗略的、不进行深究的阅读，略去或绕过文章中某些次要的方面，旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。进行略读时，可跳读，以增强把握文章要领和主旨能力。
　　浏览，指大略地看。除了平时消遣性阅读，浏览还有一个重要目的，即根据需要搜集信息。浏览，重点要有目的地进行浏览，要逐渐提高浏览的速度，学会一目十行地读，要培养捕捉有用信息的能力。
　　三、培养阅读习惯
　　“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”（见《吕叔湘论语文教学》）
　　第一，有序阅读的习惯。阅读一篇文章，需有阅读到领悟的过程，由浅入深，由易到难，阅读能力的层次不断提高。如阅读《齐白石与知己徐悲鸿》时，首先应感知课文内容，了解传主的经历。①概括内容要点。②二人为什么称作知己？③主题表现传主什么精神？
　　第二，捕捉信息的习惯。阅读的过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的快慢与多少。“变化阅读的速度。以适应对不同课文领会能力的差异。对于比较容易的章节读快点，抓住作者的整体观点；对于较难的章节，则要放慢速度。”（《元认知的相关理论》）如果能养成带着问题去读课文的习惯，则会大大提高阅读效率。
　　总而言之，阅读使学生接受了人格上的熏陶，同时还培养了各种阅读技能，如学会辨析各种文体；查工具书查资料；圈点勾通、批注文章；分析归纳总结；有理有据地阐述自己的观点等。学生由课内走向课外，运用以上阅读方法，面对人类文化瑰宝，就不会再无所适从。