小学科学课以培养学生科学素养为宗旨，强调面向全体学生，以学生为主体，强调以探究为核心，注重以趣味性、实用性强的实验引领学生开展学习。农村学校教学仪器设备少，专业教师缺乏，一直制约着学科的发展。不久前，本校在区里的支持下，装备了一套莱博士小学科学实验箱，实践证明，实验箱中的教学具等相关材料能有效促进农村学校开展科学教学。
　　一、莱博士实验箱简介
　　莱博士小学科学实验箱以国家最新修订的科学课程标准为蓝本，前瞻性地融入了设计与技术的内容，加之原有的物质科学、生命科学、地球科学，构建了完整的小学科学实验体系。实验箱分为教师用和学生用两套，分别满足教师和学生需求，同时加强了两者之间的互动，更加开放、灵动、人性化。
　　学生是科学学习的主体，这套实验箱能满足基础的科学实验，以探究为核心，注重探究的过程，提高学生学习科学的兴趣，增强他們科学探究的能力，帮助他们形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
　　二、农村科学教师的得力帮手
　　1.提高备课效率
　　教学仪器设备的好坏会直接影响一节科学实验课的效果，是影响科学教学质量的重要因素之一。一位普通的科学教师，没有相适应的仪器设备，要上好实验课非常困难，农村科学教师更是如此。
　　在广大农村小学，很多实验材料都缺乏，如在教学《风向和风速》一课时，如果教师只是单纯通过投影介绍风速仪，学生对此仪器设备的认识会比较模糊。莱博士气象实验箱中就有一套完整的风速仪，不仅能帮助学生在感受风的同时测出较精准的风速值，还减少了教师备课中的准备实验材料的时间，提高了备课效率。包括风速仪在内，实验箱内的很多器材都能长期保存和循环使用，大大方便了农村小学科学教学中实验的开展。
　　2.优化教学质量
　　一直以来，学生的《科学》教材都配有一包科学实验材料，它仅能满足一些操作容易、误差较小的科学实验，如果是要求比较精确的实验，这些实验材料就不能满足上课的需求。
　　我在教学《动滑轮和定滑轮》一课时发现，配发的实验材料包中的滑轮装置太过简单，不太严谨和实用，仅适合用作为模型来观看，无法用来做实验。莱博士力与机械实验箱中（如图1所示），动滑轮和定滑轮非常容易操作，而且很方便得到准确的实验结果（如图2所示），优化了教学质量。
　　3.提升教师素质
　　由于多种原因，很多农村小学科学教师没有很高水平的专业知识和实验技能，小学科学实验箱的引入传递了许多新的教学理念，开阔了教师的视野。如莱博士传感器实验箱中，有声音传感器、力传感器、温度传感器等，这些器材能帮助教师认识传感器，帮助教师思考如何制作视觉传感器、称重传感器等，并尝试运用到智能机器人的研究上。要教给学生一滴水，教师就要有一桶水，新的仪器设备倒逼教师加强自身学习，思考把仪器设备利用好。
　　三、有效提升学生科学素养
　　1.激发学生的求知欲
　　小学科学课程标准要求学生：对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理；乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动。科学课不仅要满足学生的好奇心，还要激发学生的求知欲。
　　莱博士再生纸实验箱中，有一个实验是用再生材料做一张漂亮的纸，还有一个实验是让学生比较各种材料的吸水能力，实验材料设计得很合理，学生不再是停留在现象表面，而是主动探究背后的原因，这些实验像魔术一样深深吸引着学生。
　　2.提高科学探究能力
　　科学探究能力是一种非常重要的学习能力，许多城区学生在这方面比乡镇学生要强，主要原因是乡镇教育设施不够完善，师资缺乏，书籍、网络条件不足也直接导致农村学生对科学与技术的见识远远不如城区孩子。但科学实验箱却能带来一些新的变化，例如五年级学生学习《运动和力》单元时，借助实验箱可以探究重力、拉力、橡皮筋的弹力以及气球的反冲力。在上《设计制作小赛车》一课时，他们已经能运用前面所学的知识自己设计小车，想办法利用实验箱内的各种材料，思考怎样延长动力作用于小车的时间，在动手能力方面有了明显的进步，更愿意去尝试和创新。
　　3.提升学习效果
　　小学科学实验箱能够提高学生的学习效果是毋庸置疑的。例如，在《我们是怎么样听到声音的》一课，如果没有合适的材料，学生对鼓膜作用的认识比较模糊，莱博士声学实验箱中有一个人耳模拟装置，当对着“耳朵”发出声音，“鼓膜”上面的小泡沫球就会跳跃，学生也因此能直观地观察并更深刻理解我们是怎么样听到声音的（如图3所示）。教师还可以将这个实验进一步拓展，如为什么人的耳朵是长在两侧朝外，而不是向前或向后？在不同位置有何区别？引入实验箱，有效提升了学生的学习效率。
　　广东省广州市花都区花东镇中心小学（510890）