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江苏省海安县城东镇壮志小学
随着新课程的改革，我们的课堂被赋予新的教学理念。课堂中，以生为本，充分发挥学生的主观能动性；以学为主，以教为辅，传统的教学结构已经完全被打破。然而，就在我们追求教学方法的新颖，着重于学生自主学习能力培养的同时，却忽视了学生的写字习惯的培养。关注我们的课堂，能够真正按照“三个一”的要求，做到“头正、身直、臂开、足安”的学生能有几个？仅有的少数学生虽然基本达到，但还是不够规范。再看看写出来的字，或不够端正匀称，或不够平稳整洁，大小不一者有之，歪斜扭曲者有之，结构松散、支离破碎者更是比比皆是。造成这种现象的原因是什么呢？我认为主要是教师和家长不够重视。
俗话说：字如其人。字是一个人的另一张脸，亦是我们待人接物的门面之一。可是，要写一手好字，好的书写习惯不可少。常言道：好的习惯会让学生终身受益，好的写字习惯更是不容忽视！小学阶段正是培养学生各方面习惯的最佳时期，而写字习惯的培养当属重中之重。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好写字习惯的培养。
【案例呈现】
学生杨某某，长得眉清目秀，但书写特别的差，字写得太小，如蚂蚁搬家，一个个挤在一起，而且有些许的潦草。再者握笔的姿势也不对，写字时握得太往下，笔尖只露出那么一点，甚至只能看到铅笔写出来的字，笔画笔顺、间架结构上也很不规范，横不平，竖不直，撇不像撇，捺不像捺，由于字写得差，造成老师无法看清，常常让他重写。久而久之，他对写字失去了耐性，对学习也失去了信心。
案例分析：该学生书写差，主要原因就是写字习惯不好，握笔和坐姿都不正确，这不但会影响写字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，作为教者，我们应该及早纠正，帮助学生养成良好的写字习惯。长此以往，对该学生的影响之大是不容置疑的。然而，任何一种习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要我们教师在长期的教学过程中，时时刻刻从严要求，逐步让学生养成良好的书写习惯，从而写出一手规范、端正的字。
【教育反思】
1.对待此类学生，老师要端正书写姿势，教给执笔方法，以正确的姿势书写。这样不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。正确采用“三指”执笔法，执笔切忌过紧。教给学生运笔的方法：铅笔字笔画平直，变化不大，运笔方法较简单，一般是起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画时运笔稍轻、稍快。我们要多跟学生交流，多做示范区别，使学生理解、掌握运笔方法。对于学生中出现的问题采取反复抓，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
2.教会学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构。指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二：一是笔画，二是部件。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解每个字的位置及写法。部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，才能更好地组合方块字。因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的相离、相接、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合上的布局、配置、避让等关系。在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。
3.激发学生的书写兴趣。对他一点一滴的进步都要加以肯定和鼓励，哪怕是一个字或一个笔画写好了也要及时表扬，让他们对自己充满信心。当他写字不好时，教师要耐心、细致地给予指导，不要让他一次又一次的反复抄写，这样不但不能练好字，相反会对写字失去兴趣。
再者，就是让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，这样学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生对写字练习就会充满兴趣了。
学生写字习惯的培养非一日之功。作为乡村小学，我们面对的大都是留守儿童，我们面对的家长大都是爷爷奶奶。因此，学生的写字习惯的培养就落在我们教师身上。这就需要我们老师持之以恒、孜孜不倦，切实抓實我们写字课堂的教学，抓好我们每一笔、每一画的书写，让学生逐步养成良好的写字习惯。
通过一年的教育与培养，该学生的书写有所好转，书写认真多了，写的字不再是又小又乱，看不清，而是大大的方框字，虽说不是很有笔风，但是横像横，竖像竖了，整篇作业看起来都比较清楚，我相信假以时日，在他的不断努力下，在老师的悉心指导下，他一定会改掉不良的书写习惯，写出一手好字的。
随着新课程的改革，我们的课堂被赋予新的教学理念。课堂中，以生为本，充分发挥学生的主观能动性；以学为主，以教为辅，传统的教学结构已经完全被打破。然而，就在我们追求教学方法的新颖，着重于学生自主学习能力培养的同时，却忽视了学生的写字习惯的培养。关注我们的课堂，能够真正按照“三个一”的要求，做到“头正、身直、臂开、足安”的学生能有几个？仅有的少数学生虽然基本达到，但还是不够规范。再看看写出来的字，或不够端正匀称，或不够平稳整洁，大小不一者有之，歪斜扭曲者有之，结构松散、支离破碎者更是比比皆是。造成这种现象的原因是什么呢？我认为主要是教师和家长不够重视。
俗话说：字如其人。字是一个人的另一张脸，亦是我们待人接物的门面之一。可是，要写一手好字，好的书写习惯不可少。常言道：好的习惯会让学生终身受益，好的写字习惯更是不容忽视！小学阶段正是培养学生各方面习惯的最佳时期，而写字习惯的培养当属重中之重。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好写字习惯的培养。
【案例呈现】
学生杨某某，长得眉清目秀，但书写特别的差，字写得太小，如蚂蚁搬家，一个个挤在一起，而且有些许的潦草。再者握笔的姿势也不对，写字时握得太往下，笔尖只露出那么一点，甚至只能看到铅笔写出来的字，笔画笔顺、间架结构上也很不规范，横不平，竖不直，撇不像撇，捺不像捺，由于字写得差，造成老师无法看清，常常让他重写。久而久之，他对写字失去了耐性，对学习也失去了信心。
案例分析：该学生书写差，主要原因就是写字习惯不好，握笔和坐姿都不正确，这不但会影响写字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，作为教者，我们应该及早纠正，帮助学生养成良好的写字习惯。长此以往，对该学生的影响之大是不容置疑的。然而，任何一种习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要我们教师在长期的教学过程中，时时刻刻从严要求，逐步让学生养成良好的书写习惯，从而写出一手规范、端正的字。
【教育反思】
1.对待此类学生，老师要端正书写姿势，教给执笔方法，以正确的姿势书写。这样不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。正确采用“三指”执笔法，执笔切忌过紧。教给学生运笔的方法：铅笔字笔画平直，变化不大，运笔方法较简单，一般是起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画时运笔稍轻、稍快。我们要多跟学生交流，多做示范区别，使学生理解、掌握运笔方法。对于学生中出现的问题采取反复抓，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
2.教会学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构。指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二：一是笔画，二是部件。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解每个字的位置及写法。部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，才能更好地组合方块字。因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的相离、相接、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合上的布局、配置、避让等关系。在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。
3.激发学生的书写兴趣。对他一点一滴的进步都要加以肯定和鼓励，哪怕是一个字或一个笔画写好了也要及时表扬，让他们对自己充满信心。当他写字不好时，教师要耐心、细致地给予指导，不要让他一次又一次的反复抄写，这样不但不能练好字，相反会对写字失去兴趣。
再者，就是让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，这样学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生对写字练习就会充满兴趣了。
学生写字习惯的培养非一日之功。作为乡村小学，我们面对的大都是留守儿童，我们面对的家长大都是爷爷奶奶。因此，学生的写字习惯的培养就落在我们教师身上。这就需要我们老师持之以恒、孜孜不倦，切实抓實我们写字课堂的教学，抓好我们每一笔、每一画的书写，让学生逐步养成良好的写字习惯。
通过一年的教育与培养，该学生的书写有所好转，书写认真多了，写的字不再是又小又乱，看不清，而是大大的方框字，虽说不是很有笔风，但是横像横，竖像竖了，整篇作业看起来都比较清楚，我相信假以时日，在他的不断努力下，在老师的悉心指导下，他一定会改掉不良的书写习惯，写出一手好字的。