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摘要：
本文针对高校现存的教学观念、教学体系、教学模式相对滞后于社会经济发展，无法实现人才培养与社会需求有效衔接问题，从更新教学观念、调整专业结构和教学内容、构建和完善教学与实践结合体系等方面，进行以社会需求为导向的高校实用与专业型人才培养模式探析。
关键词：社会需求实用与专业型人才培养高校模式
高等教育的普及和社会经济的发展，使高校专业设置与社会需求、人才培养质量与用人单位需求之间的矛盾日益凸显。虽然毕业生不断增多，符合用人单位需求标准的人才仍然短缺，逐步增加的毕业生就业压力已成为高校教育丞待解决的重大难题。
以社会需求为导向，以培养实用、专业、复合、创新型人才为教学目标，调整专业结构和教学内容，构建和完善教学与实践结合体系，全面提高教学质量和人才培养质量，增强毕业生就业和创业能力，才是解决毕业生就业难题的有效措施。
一、更新教学观念
高校教育是培养具有良好综合素质和技术能力的生产、建设、管理等一线工作的实用型人才的教育。高校教育作为其重要的组成部分，应当面向市场需求，为社会培养生产、建设、管理、服务等第一线工作的合格的实用型人才，向实际工作技能方面做更多的倾斜。这就需要我们的办学思想、教育目的应该围绕社会需求，为学生就业拓宽出路，并以此为依据来调整专业课的设置。高校教育，不仅需要开设专业知识的深化，也应该注重职业实用知识的运用，为学生直接就业开辟多种途径。在竞争日益激烈的当今社会，高校应着眼于长远和持续发展，提高教学质量，稳定办学规模，把升学只作为高校教育的一种途径，把就业作为主要途径，因材施教，以满足不同学生的实际需要。这样专业的学生不仅具有一定的美术理论基础知识，更重要的是学生还具有美术职业岗位群所需要的实际操作能力，为将来就业打好坚实的基础。
只有具备道德品质、正确人生观和价值观、社会责任感的人，才能为获得社会需求赋予他发挥才智的机会而努力学习和掌握知识，实践和应用知识，创新和发展知识，进而以创新科技和创新技术贡献社会，体现自我价值。也只有注重培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力、就业能力和创业能力，才能使之成为满足经济社会发展需求的高素质、高技能人才。
因此，高校教育应更新教学观念，以素质培养为先，实用教学为主，创新发展为方向的综合教学，促进学生素质、知识、能力三者协调发展，实现实用、专业、复合、创新型人才培养目标，进而实现高校教育与社会发展需求的有效对接，在满足社会需求，解决毕业生就业问题的同时，为社会经济发展、企业持续发展和毕业生个人发展奠定坚实基础。
二、调整专业结构和教学内容
以社会需求和社会发展趋势为导向，整体优化教学体系，制定人才培养方案，加强专业、实用型学科和课程建设，构建和完善教学与实践结合的课程体系，充实、创新教学内容。
（一）合理调整专业设置
通过社会需求调研和信息交流，了解人才需求和就业状况，寻求社会需求与人才培养的契合点，结合学校自身办学条件，调整专业设置，以增强学校教学与社会需求发展的适应性，实现人才培养与社会需求的有效衔接。
1、根据社会需求，增设与之对应的应用型学科专业；根据社会需求发展趋势，探索设置高新技术类专业和边缘学科专业。
2、将适应社会需求的课程内容纳入公共基础教学，培养学生以顺应发展趋势的思维学习专业知识，掌握基本技能。
3、设置跨学科专业，使多学科知识交叉，相互渗透，以灵活专业方向，拓宽人才培养与社会需求的对接途径。
（二）构建和完善教学与实践结合体系
创新课堂教学与社会实践教学结合的教学模式，通过社会实践，培养学生的社会责任心、创新意识和团队精神；通过技术实践，培养学生的专业技能、创新思维和创新能力。通过引导学生对应社会实践客观地进行自我评价，选择确定适应社会需求的就业途径和自我发展方向，进一步学习和充实知识，掌握技能，在社会实践中达成知识与应用的契合，并在不断完善知识体系中，寻求知识创新，探索实践创新。
1、根据专业特点和实践教学环境条件，选择不同的理论教学与实践教学结合方式，精简课堂理论教学，强化实践应用教学，培养学生实践能力和探索、创新能力。
2、通过与企业、行业部门合作教学，建立专业培训实训基地，培养学生实践应用能力，增强学生所学专业对应的职业核心能力、行业通用能力和职业岗位操作能力；并由学校、用人企业与行业部门联合建立学生考评机制，以确保学生专业实习及毕业实习质量，提高毕业生实践技能和就业能力，促进用人企业需求与人才培养的衔接。
（三）充实、创新教学内容
在创新教学内容，不断将新科学技术和新知识充实到教学内容中，培养学生关注、把握社会需求发展趋势的能力，进而拓宽学生的知识面，提高综合应用能力和社会适应能力。
三、提高毕业生适应社会需求能力和就业竞争力
（一）创新“双证”融通教学内容
根据毕业生基本知识、专业领域、职业岗位要求及职业资格标准，把职业岗位要求掌握的理论知识和应用技能融汇进教学内容，使学生毕业即可获得毕业证书和岗位职业资格证书“双证”，以此提高就业竞争力，缩短人才培养与岗位需求的对接时间。
（二）加强毕业生就业指导
开设以职业生涯规划、就业指导为主要内容的就业指导公共必修课，以提高毕业生社会适应力和就业能力；把创业教育纳入就业指导课程，以拓宽学生就业途径，鼓励毕业生自主创业，增强学生创业能力，提高创业成功率。
总之，以社会需求为导向的高校实用与专业型人才培养模式，能够有效增强学生专业应用能力和开拓创新能力，提高毕业生社会适应能力和就业竞争力，进而提高高校教学质量和人才培养质量，为满足社会需求和经济发展提供具有高素质、高技能和创新能力的应用型、复合型人才。
参考文献
[1]杨洋.构建新型应用创新人才培养模式[J].黑龙江科技信息.2010(2)
[2]马陆亭.构建全面满足社会需求的高校人才培养体系[J].浙江工贸职业技术学院学报.2010(1)
[3]聂建峰 杨金观 林光彬.以社会需求为导向的创新型人才培养路径研究[J].国家教育行政学院学报.2010(02)
[4]马明松.高校教学改革浅议[J].教育与职业,2006,(9).
[5]江蓓蓓.浅谈高校设计专业的“表现写生”教学[J].职教论坛,2005,(7).
本文针对高校现存的教学观念、教学体系、教学模式相对滞后于社会经济发展，无法实现人才培养与社会需求有效衔接问题，从更新教学观念、调整专业结构和教学内容、构建和完善教学与实践结合体系等方面，进行以社会需求为导向的高校实用与专业型人才培养模式探析。
关键词：社会需求实用与专业型人才培养高校模式
高等教育的普及和社会经济的发展，使高校专业设置与社会需求、人才培养质量与用人单位需求之间的矛盾日益凸显。虽然毕业生不断增多，符合用人单位需求标准的人才仍然短缺，逐步增加的毕业生就业压力已成为高校教育丞待解决的重大难题。
以社会需求为导向，以培养实用、专业、复合、创新型人才为教学目标，调整专业结构和教学内容，构建和完善教学与实践结合体系，全面提高教学质量和人才培养质量，增强毕业生就业和创业能力，才是解决毕业生就业难题的有效措施。
一、更新教学观念
高校教育是培养具有良好综合素质和技术能力的生产、建设、管理等一线工作的实用型人才的教育。高校教育作为其重要的组成部分，应当面向市场需求，为社会培养生产、建设、管理、服务等第一线工作的合格的实用型人才，向实际工作技能方面做更多的倾斜。这就需要我们的办学思想、教育目的应该围绕社会需求，为学生就业拓宽出路，并以此为依据来调整专业课的设置。高校教育，不仅需要开设专业知识的深化，也应该注重职业实用知识的运用，为学生直接就业开辟多种途径。在竞争日益激烈的当今社会，高校应着眼于长远和持续发展，提高教学质量，稳定办学规模，把升学只作为高校教育的一种途径，把就业作为主要途径，因材施教，以满足不同学生的实际需要。这样专业的学生不仅具有一定的美术理论基础知识，更重要的是学生还具有美术职业岗位群所需要的实际操作能力，为将来就业打好坚实的基础。
只有具备道德品质、正确人生观和价值观、社会责任感的人，才能为获得社会需求赋予他发挥才智的机会而努力学习和掌握知识，实践和应用知识，创新和发展知识，进而以创新科技和创新技术贡献社会，体现自我价值。也只有注重培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力、就业能力和创业能力，才能使之成为满足经济社会发展需求的高素质、高技能人才。
因此，高校教育应更新教学观念，以素质培养为先，实用教学为主，创新发展为方向的综合教学，促进学生素质、知识、能力三者协调发展，实现实用、专业、复合、创新型人才培养目标，进而实现高校教育与社会发展需求的有效对接，在满足社会需求，解决毕业生就业问题的同时，为社会经济发展、企业持续发展和毕业生个人发展奠定坚实基础。
二、调整专业结构和教学内容
以社会需求和社会发展趋势为导向，整体优化教学体系，制定人才培养方案，加强专业、实用型学科和课程建设，构建和完善教学与实践结合的课程体系，充实、创新教学内容。
（一）合理调整专业设置
通过社会需求调研和信息交流，了解人才需求和就业状况，寻求社会需求与人才培养的契合点，结合学校自身办学条件，调整专业设置，以增强学校教学与社会需求发展的适应性，实现人才培养与社会需求的有效衔接。
1、根据社会需求，增设与之对应的应用型学科专业；根据社会需求发展趋势，探索设置高新技术类专业和边缘学科专业。
2、将适应社会需求的课程内容纳入公共基础教学，培养学生以顺应发展趋势的思维学习专业知识，掌握基本技能。
3、设置跨学科专业，使多学科知识交叉，相互渗透，以灵活专业方向，拓宽人才培养与社会需求的对接途径。
（二）构建和完善教学与实践结合体系
创新课堂教学与社会实践教学结合的教学模式，通过社会实践，培养学生的社会责任心、创新意识和团队精神；通过技术实践，培养学生的专业技能、创新思维和创新能力。通过引导学生对应社会实践客观地进行自我评价，选择确定适应社会需求的就业途径和自我发展方向，进一步学习和充实知识，掌握技能，在社会实践中达成知识与应用的契合，并在不断完善知识体系中，寻求知识创新，探索实践创新。
1、根据专业特点和实践教学环境条件，选择不同的理论教学与实践教学结合方式，精简课堂理论教学，强化实践应用教学，培养学生实践能力和探索、创新能力。
2、通过与企业、行业部门合作教学，建立专业培训实训基地，培养学生实践应用能力，增强学生所学专业对应的职业核心能力、行业通用能力和职业岗位操作能力；并由学校、用人企业与行业部门联合建立学生考评机制，以确保学生专业实习及毕业实习质量，提高毕业生实践技能和就业能力，促进用人企业需求与人才培养的衔接。
（三）充实、创新教学内容
在创新教学内容，不断将新科学技术和新知识充实到教学内容中，培养学生关注、把握社会需求发展趋势的能力，进而拓宽学生的知识面，提高综合应用能力和社会适应能力。
三、提高毕业生适应社会需求能力和就业竞争力
（一）创新“双证”融通教学内容
根据毕业生基本知识、专业领域、职业岗位要求及职业资格标准，把职业岗位要求掌握的理论知识和应用技能融汇进教学内容，使学生毕业即可获得毕业证书和岗位职业资格证书“双证”，以此提高就业竞争力，缩短人才培养与岗位需求的对接时间。
（二）加强毕业生就业指导
开设以职业生涯规划、就业指导为主要内容的就业指导公共必修课，以提高毕业生社会适应力和就业能力；把创业教育纳入就业指导课程，以拓宽学生就业途径，鼓励毕业生自主创业，增强学生创业能力，提高创业成功率。
总之，以社会需求为导向的高校实用与专业型人才培养模式，能够有效增强学生专业应用能力和开拓创新能力，提高毕业生社会适应能力和就业竞争力，进而提高高校教学质量和人才培养质量，为满足社会需求和经济发展提供具有高素质、高技能和创新能力的应用型、复合型人才。
参考文献
[1]杨洋.构建新型应用创新人才培养模式[J].黑龙江科技信息.2010(2)
[2]马陆亭.构建全面满足社会需求的高校人才培养体系[J].浙江工贸职业技术学院学报.2010(1)
[3]聂建峰 杨金观 林光彬.以社会需求为导向的创新型人才培养路径研究[J].国家教育行政学院学报.2010(02)
[4]马明松.高校教学改革浅议[J].教育与职业,2006,(9).
[5]江蓓蓓.浅谈高校设计专业的“表现写生”教学[J].职教论坛,2005,(7).