前几日，学校搞了一次“我的梦想”收集展示活动，要求各个班级把学生的梦想卡张贴在教室门前的专栏里。每天，我都会匆匆从这些“梦想”面前走过，却从没有停下来好好欣赏过。只是感觉，这些花红柳绿的梦想卡上一定会有很多美丽的未来。
　　下午，我要到班里安排一件临时的事情，上课的老师讲得正浓，没好意思打扰，等候的时间里，便在走廊里仔细看起这些梦想卡来。
　　“我的梦想是考上三中”
　　“我的梦想是考上四中，以此为基础考浙大”
　　“我的梦想是考上好高中”
　　“我的梦想是考上好大学”……
　　依次看下来，这些“梦想”都很现实，很直接，很近。充其量，算是一个人的近期愿望或目标，丝毫没有梦想的那种辽远与美好。再往下看：下次考试超过某某某，期末考试考到第几名，英语考试考到多少分……这些更为具体的比拼与打算也一一被列为自己的梦想。心里有种说不出来的疼痛，为这些“梦想”，或者说为这些孩子迷失了的梦想。
　　梦想是什么？在我看来，梦想就是一种能够让人感到幸福的东西，是心灵的一次翱翔，一种美 ；是一种不忍舍弃的深信，是精神的一次自由飞升，一种积极。梦想应该如泉，是纯洁的，不加一丝功利的色彩。梦想应该如云，轻盈曼妙，无所羁绊，在尽情中享受生命的欢愉。梦想应该如风，飘过一个方向，给人一个目标，那指向应该是朝着人的一种伟大，或者是崇高。至少，梦想应该是一种舒缓的浸润，没有那么多功利的束缚与捆绑。
　　青春期本是爱做梦的年纪，可是现在孩子的梦想已经相当淡漠。评价体系的偏离，让学校不得不背负起升学、竞争、排名、得奖等教育以外的负担，育人的社会责任被边缘到可有可无的地步。在这种功利思想影响下，教师不得不对考试成绩顶礼膜拜，学生的所有活动不得不围绕如何获得分数来开展，被圈在教育围城里的每一个人，心里所担负的唯有考试和分数的压力，梦想哪还有停留的地方？
　　我们一直习惯于教育孩子过一种储备式的生活，婴幼儿开始就要为童年做准备，到了童年就要舍弃童年的快乐为上学打基础，成了学生以后，所有生命的存在似乎只是为了挣得某种生活做铺垫。可以说，我们的孩子从来没有活在当下，从来没有在当下幸福过、痛苦过、存在过。试想，十三四岁的年纪，就要为一生的存在担惊受怕，坚忍地学习，这是不是有些残酷？这一生是不是过于苦和累？
　　著名特级教师吴非有一句惊世骇俗的名言：“一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作。”我相信，吴非先生所说的“愚蠢”绝对与知识无关，与智力无关，他所强调的应该是教师梦想的缺失。诚如此，我们是不是可以这样说：一种教育最可怕之处在于，一群没有梦想的学生在刻苦地学习。
　　一个人可以什么都没有，除了梦想；一种教育可以什么都不做，只要给了孩子一个梦想。
　　（作者单位：山东省临沂西郊实验学校？摇？摇？摇责任编辑：朱蕴茝）