在多年的双语教学工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高双语学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：
　　一、重师德，加强自身素质的培养与提高
　　“学校无大事，处处皆现教育”，所以，我很注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些，每天提前到校，监督检查。在日常中逐渐培养能够独立处事的小干部。在上课时，提前候课；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。因为我新接七年级双语班，在前几周里，可以看出许多学生有思想情绪，我想：出现这样的情况也是正常的，为了稳定学生的情绪，在军训期间，我首先以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，从早晨到晚上，坚持陪着孩子们，不论烈日驕阳还是阴雨雾霾，我都用我满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立信心，让他们看到希望就在前方。军训第一天是关键，有孩子想偷懒，我就激励大家团结一致，一个都不能退缩，就连我班身体最弱的孩子都只是感觉头晕蹲下休息会就继续坚持，让我都感动，我就抓住典型鼓舞士气，军训第三天是个转折，孩子们都疲惫了，有的孩子开始抱怨退缩，在这时我就制定一个比较容易达到的目标，只要完成就带着大家和教官一起搞个小型联谊会，民族学生天生能歌善舞，在这时孩子就会暂时忘记军训的困难，思想活跃起来。三天后，学生们开始信任我了，情绪逐渐稳定下来，各方面的工作顺利展开，且最终取得了好成绩。我用我的实际行动赢得了双语学生们的信任。
　　二、尊重热爱学生，沟通是师生感情的桥梁
　　师德之经典就在于“爱”，爱是师生交往中的融合剂，作为班主任，要懂得热爱双语学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之源泉。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以弥补汉语教师与双语学生在语言沟通上不足。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应穿插在学生的心坎上，包括对双语优等生的培育，对双语一般生的促进，对双语学困生给予的特殊的关怀，如：我班学生玉米提同学，学习不求上进，各科作业都不按时完成，与老师顶撞。在对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭、江湖义气的态度，好像自己就是班里的老大似的。有好几次我发现他放学不回家，在广场闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为小学成绩不好，班主任老师天天叫家长，自己感到孤独，惧怕回家才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他继续失去学习的信心，发展下去有可能走上岐路的。为了能使他转变，我经常在没有人的时候与他聊天，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于慢慢融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了。
　　理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了我和孩子们之间的距离。我在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们的姐姐的时候，我的疲惫顿时烟消云散，我也认识到自身的价值，这也增强了我在班级中的自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间和睦、融洽的关系，形成了团结、和谐的班级气氛。
　　我想班主任教师只有重视自身素质的提高，同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，这样才会形成一个充满活力的班集体。