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摘 要：幼儿园期间的学习是幼儿接受的首个较为正式规范的阶段性教育，处于3～6周岁阶段的儿童，是情感、语言、智力及心理发育的关键性阶段，此阶段所接受的教育不仅是为下一阶段的教育打基础，可能还会影响孩子的一生。“三岁看老”这一中国俗语，恰恰这从另一方面证实了幼儿教育影响的长期性。解决幼儿教育问题已迫在眉睫。
关键词：幼儿教育；解决问题；方法途径
随着人们经济条件的改善，生活质量的提高，越来越多的人开始重视幼儿教育。与世界其他国家相比，我国的幼儿教育还有诸多需要改进的地方。无论是在幼儿教育方式方法，教育理念上，都存在很大的问题。幼儿的教育尤其不能输在起跑线上。2001年教育部关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。美国人杰明斯认为一个人70%的智力获得是在幼儿时期，所以幼儿教育显得尤其重要。
一、幼儿教育方面存在的问题
（一）供给与需求不平衡
当前中国幼儿教育需求高，需要服务的幼儿数量多，但是无论从幼儿教师，幼儿教育经费的供给还是幼儿教育机构都存在不足，难以满足幼儿教育的需求。在公立幼儿园难以满足市场需求的背景下，私立幼儿园如雨后春笋。相应的，开办幼儿园准入门槛低了，质量参差不齐。
（二）幼儿教育缺失理念
幼儿教育至关重要，教育理念的缺失，无论是对幼儿个人还是国家长远的人才培养上，都存在巨大影响。因为有什么样的理念做指导，人们就会在这些理念、目标的指引下，无论在幼儿教育课程还是幼儿游戏、幼儿班级组织规划等方面做相应的配套规划。国外幼儿教育有很多教育理念，像蒙台梭利幼儿教育法，瑞吉欧教育体系，多元智能理论等较成熟的教育理念为指导，有比较完善的教育理论体系做支撑，幼儿教育取得了比较好的成效。目前大家热议的幼儿教育“小学化”，很大一部分的原因是家长，社会还是幼教机构对幼儿教育缺乏比较深刻的了解，没有准确的定位和成熟的理念指导。
（三）幼儿教育教育不公平现象突出
教育公平是指三个方面的公平：①学习条件；②学习机会。进一步解释来说就是有平等的学习机会；在学习条件，学习资源的获得方面，大家都差不多；最后都能在努力之下，有机会获得成功。
第一，从学习条件上来说，①农村幼儿教育与城市幼儿教育条件差别很大，农村教学资源差，师资不到位，教学设备落后。②公立幼儿园无论在师资还是教学设施设备上，得到政府重视和补助，都要强于私立幼儿园。③公立幼儿园师资强，管理规范，需求旺盛，供不应求。所以，在教学资源的抢夺下，有钱的，有权的，政府工作人员的子女就有更大机会上公立幼儿园。而那些家庭各方面条件较差的孩子，就只能被送到私立幼儿园。所以，政府在农村与城市，公立与私立幼儿园投入的差距，导致了教育机会的不均等，教育不公平的加剧。
第二，从学习机会上来说，我国在幼儿教育上，城乡差距还是很大。有很多边远的贫困农村的孩子，没有幼儿园可上，有幼儿园上的也是路途遥远，接送困难，成本过高，农村家庭支付不起。所以有很多农村家庭直接放弃了孩子上幼儿园的机会。而且，就目前来说，我国因为各种条件的制约，没有地方幼儿法规，幼儿教育难以得到很好的保障。
从以上两个方面的教育不公平可以看出，我国在幼儿教育方面存在很大的差距。
二、目前解决途径
（一）增加公办幼儿园数量
事实上，我国已经开始扶持发展一批公办幼儿园，以减轻市民的负担。就读公办幼儿园，每月仅需缴纳600～800元左右，就可以让孩子入园。不过公办幼儿园数量有限，逼得家长们不得不四处奔走，托门路、找关系，家长拿不到公办幼儿园的位子，只能接受高价民办幼儿园或选择低价但教育质量让人忧心的幼儿园。因此，要增加公办幼儿园的数量，缓解幼儿入公办幼儿园难的局面。
（二）加大对民办幼儿园的管理与投入
目前，多数幼儿园属民办性质，其建园投入、教师工资等全部都要靠收费维持，否则根本无法运转。要改变这一状况，必须政府承担责任，在加大公办幼儿园建设的同时，逐步建立针对民办幼儿园的考评准入机制，加大投入，提高其办学条件和水平。在园所等级认定、教师培训、职称评定、教育科研、表彰奖励等方面与公办幼儿园享有同等待遇。并健全幼儿教师资格准入制度和注册登记制度，按照国家颁布的幼儿教师专业标准，认定幼儿教师资格，依法落实幼儿教师的地位和待遇。
（三）建立公办、民办并举的双轨教育体制
建立公办、民办并举的双轨教育体制，建设好城镇、住宅小区、街道等配套幼儿园，加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。通过大力发展民办幼儿园，缓解财政投入缺口，解决“入园难、入园贵”问题。政府应确保幼儿园的教育质量，无论是公办还是民办，都应确保其办学条件、质量、水平都达标，基本满足就近入学需求。在此基础上，家长愿意多出钱上“天价幼儿园”，那就是双方自愿的市场行为，而不是没得选择的结果。
人生百年，立于幼学。显然，要全面实现幼儿园义务教育尚需时日。我们可以在有条件的东部地区和经济发达地区先行，逐步推广。在经费上和师资条件上应大力向中西部地区和贫穷农村地区倾斜。逐渐实现全国义务幼儿园教育。什么时候全国农民和贫穷地区人民的孩子都能免费进入幼儿园，才算真正解决了幼儿教育问题。
参考文献：
[1]马燕.浅谈我国幼儿教育之现状.读写算（教育教学研究），2013，（46）
[2]蔡迎旗，冯晓霞.政府财政投资幼儿教育的合理性——来自国外的教育经济学分析.比较教育研
关键词：幼儿教育；解决问题；方法途径
随着人们经济条件的改善，生活质量的提高，越来越多的人开始重视幼儿教育。与世界其他国家相比，我国的幼儿教育还有诸多需要改进的地方。无论是在幼儿教育方式方法，教育理念上，都存在很大的问题。幼儿的教育尤其不能输在起跑线上。2001年教育部关于《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。美国人杰明斯认为一个人70%的智力获得是在幼儿时期，所以幼儿教育显得尤其重要。
一、幼儿教育方面存在的问题
（一）供给与需求不平衡
当前中国幼儿教育需求高，需要服务的幼儿数量多，但是无论从幼儿教师，幼儿教育经费的供给还是幼儿教育机构都存在不足，难以满足幼儿教育的需求。在公立幼儿园难以满足市场需求的背景下，私立幼儿园如雨后春笋。相应的，开办幼儿园准入门槛低了，质量参差不齐。
（二）幼儿教育缺失理念
幼儿教育至关重要，教育理念的缺失，无论是对幼儿个人还是国家长远的人才培养上，都存在巨大影响。因为有什么样的理念做指导，人们就会在这些理念、目标的指引下，无论在幼儿教育课程还是幼儿游戏、幼儿班级组织规划等方面做相应的配套规划。国外幼儿教育有很多教育理念，像蒙台梭利幼儿教育法，瑞吉欧教育体系，多元智能理论等较成熟的教育理念为指导，有比较完善的教育理论体系做支撑，幼儿教育取得了比较好的成效。目前大家热议的幼儿教育“小学化”，很大一部分的原因是家长，社会还是幼教机构对幼儿教育缺乏比较深刻的了解，没有准确的定位和成熟的理念指导。
（三）幼儿教育教育不公平现象突出
教育公平是指三个方面的公平：①学习条件；②学习机会。进一步解释来说就是有平等的学习机会；在学习条件，学习资源的获得方面，大家都差不多；最后都能在努力之下，有机会获得成功。
第一，从学习条件上来说，①农村幼儿教育与城市幼儿教育条件差别很大，农村教学资源差，师资不到位，教学设备落后。②公立幼儿园无论在师资还是教学设施设备上，得到政府重视和补助，都要强于私立幼儿园。③公立幼儿园师资强，管理规范，需求旺盛，供不应求。所以，在教学资源的抢夺下，有钱的，有权的，政府工作人员的子女就有更大机会上公立幼儿园。而那些家庭各方面条件较差的孩子，就只能被送到私立幼儿园。所以，政府在农村与城市，公立与私立幼儿园投入的差距，导致了教育机会的不均等，教育不公平的加剧。
第二，从学习机会上来说，我国在幼儿教育上，城乡差距还是很大。有很多边远的贫困农村的孩子，没有幼儿园可上，有幼儿园上的也是路途遥远，接送困难，成本过高，农村家庭支付不起。所以有很多农村家庭直接放弃了孩子上幼儿园的机会。而且，就目前来说，我国因为各种条件的制约，没有地方幼儿法规，幼儿教育难以得到很好的保障。
从以上两个方面的教育不公平可以看出，我国在幼儿教育方面存在很大的差距。
二、目前解决途径
（一）增加公办幼儿园数量
事实上，我国已经开始扶持发展一批公办幼儿园，以减轻市民的负担。就读公办幼儿园，每月仅需缴纳600～800元左右，就可以让孩子入园。不过公办幼儿园数量有限，逼得家长们不得不四处奔走，托门路、找关系，家长拿不到公办幼儿园的位子，只能接受高价民办幼儿园或选择低价但教育质量让人忧心的幼儿园。因此，要增加公办幼儿园的数量，缓解幼儿入公办幼儿园难的局面。
（二）加大对民办幼儿园的管理与投入
目前，多数幼儿园属民办性质，其建园投入、教师工资等全部都要靠收费维持，否则根本无法运转。要改变这一状况，必须政府承担责任，在加大公办幼儿园建设的同时，逐步建立针对民办幼儿园的考评准入机制，加大投入，提高其办学条件和水平。在园所等级认定、教师培训、职称评定、教育科研、表彰奖励等方面与公办幼儿园享有同等待遇。并健全幼儿教师资格准入制度和注册登记制度，按照国家颁布的幼儿教师专业标准，认定幼儿教师资格，依法落实幼儿教师的地位和待遇。
（三）建立公办、民办并举的双轨教育体制
建立公办、民办并举的双轨教育体制，建设好城镇、住宅小区、街道等配套幼儿园，加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。通过大力发展民办幼儿园，缓解财政投入缺口，解决“入园难、入园贵”问题。政府应确保幼儿园的教育质量，无论是公办还是民办，都应确保其办学条件、质量、水平都达标，基本满足就近入学需求。在此基础上，家长愿意多出钱上“天价幼儿园”，那就是双方自愿的市场行为，而不是没得选择的结果。
人生百年，立于幼学。显然，要全面实现幼儿园义务教育尚需时日。我们可以在有条件的东部地区和经济发达地区先行，逐步推广。在经费上和师资条件上应大力向中西部地区和贫穷农村地区倾斜。逐渐实现全国义务幼儿园教育。什么时候全国农民和贫穷地区人民的孩子都能免费进入幼儿园，才算真正解决了幼儿教育问题。
参考文献：
[1]马燕.浅谈我国幼儿教育之现状.读写算（教育教学研究），2013，（46）
[2]蔡迎旗，冯晓霞.政府财政投资幼儿教育的合理性——来自国外的教育经济学分析.比较教育研