公倍数相关论文
数学概念是小学数学教学中重要的学习内容，它是现实世界中有关数量和空间形式及其本质属性在人的头脑中的反映. 小学数学大纲指出：“......
教学“公倍数与最小公倍数”之前，学生对公约数、互质数等已经有了初步的经验和认知，那教学中如何引导学生建构公倍数和最小公数的概......
近三年，我校的主要研究领域就是信息技术与小学数学的有效整合。在不断学习、思考、实践、反思和重建中，我们的研究完成了“一转型，三......
摘 要： 小学数学教学具有灵活的特点，小学数学的知识面不宽，掌握起来不难。这要求老师采用正确的教学方法传授知识准确，且教学方法要灵......
课改以来常听一线的老师们说新教材的《约分与通分》这一教学内容教得挺累的，学生掌握得也特糟糕。如今笔者本人正好结束这一教学任......
[摘 要]公倍数和最小公倍数教学是一节纯正的数学课，数学味很浓，课上全是抽象的数学化的知识，需要学生理解透彻而为后面的通分做准备......
求几个数的公倍数和最小公倍数的教学，是通分和解决相关生活实际问题的关键，也是小学数学教学的难点。笔者结合自己的教学经验和体会......
欲与“珠峰”试比高 陈 永 陈春云 一张纸折几折，会比珠穆朗玛峰还要高，你信吗? 我们用的练习簿的纸，厚度约0.08毫米，......
【背景描述】 《公因数和最大公因数》是苏教版国标本五下第三单元《公倍数和公因数》的一个内容。引导学生通过观察、操作、比......
西师版小学数学第九册第139页有这样一道思考题：今天产的鸡蛋不超过50个。2个2个地数还剩1个，5个5个地数还剩4个，3个3个地数正好数完......
如何在数学课堂中坚持“以生为本”，让学生的合作、质疑、表达和思考推动教学的进程，充分发挥学生在课堂上的主体地位，在“真学”中取......
小读者，我们学过了计算异分母分数加减的方法，你还记得吗？先把异分母分数化为同分母分数才能进行计算。化同分母，也就是要找分母的公倍......
教学片断： 一、自主回忆，引出新知 师：同学们，我们前面学过因数和倍数，你们还记得什么是倍数、什么是因数吗？请举例说明。 生：3......
[摘 要]“小研究”学习材料能帮助学生理清学习和研究的方法，激活学生已有的知识和经验，引领学生进行数学活动。以“公倍数和最小公......
教师设计练习题要遵循学生的认识规律，由易到难，由浅入深。这样，既不使学生唾手可得，也不使学生觉得高不可攀，望而生畏。教师设计的练习......
新教材编写的两个特点是：情境导入和问题驱动. 这种处理方式能够紧密贴近数学课程改革的基本理念，同时也能回归数学教学活动的本质特......
公倍数与公因数是小学数学学习的重点也是难点。传统的公倍数与公因数教学相对单调、枯燥，教师采取单纯的理论灌输、概念讲解以及做......
设f1(x)和f2(x)都是集合M上的周期函数,T1、T2分别是它们的一个周期,若T1T2∈Q,则它们的和差与积商也是M上的周期函数,T1与T2的公......
教学“求两个数的公倍数和公因数”之后,我在课堂上设计了以下生活情境:rn例1:一间教室长8米,宽6米.如果要在教室的地面铺上方砖.......
小学数学教学有灵活的特点,小学数学的知识面不宽,掌握起来不难.这要求老师采用正确的教学方法,传授知识准确,教学方法灵活多样.特......
短除法作为计算两个数最大公因数和最小公倍数的一种偏方,不失为一个简明实用的方法,但是,其中涉及的算理颇为复杂,计算两个数的最......
【摘要】分析两数之间，两数之差，两数之和的简单自然数规律，可以导出一些与素数分布相关的定理. 【关键词】中间数；公倍数；i级奇数；i......
“150盏亮着的电灯，各有一个拉线开关控制，被顺序编号为1，2，3，4，…，150。将编号为3的倍数的灯的拉线各拉一下，再将编号为5的倍数的拉线各拉......
运用C语言中的Continue语句来解决数论中的几个问题,给出算法分析和具体程序....
苏教版小学数学五年级下册第3单元《公倍数和公因数》中，编者为了让学生感受公倍数和公因数的实际应用价值，在第25页的练习中安排了......
传统的数学教学忽视学生的主体地位，往往是从知识到知识。例如，公倍数的概念是“几个数公有的倍数叫做它们的公倍数”。学习过程就是......
混沌理论是一种研究如何把复杂的、非稳定事件控制到稳定状态的科学理论。混沌理论被广泛应用于各领域。随着科学的发展及人们对世......
教学内容苏教版五年级下册22—23页“公倍数和最小公倍数”。教学目标1·让学生通过具体的操作和交流活动,认识公倍
Teaching con......
教师发放卡片,每人一张,让学生写上自己的学号(所教班级全班50人)。师:请学号数是6的学生上讲台,报出6的倍数,并请相应学号的学生......
期刊
前不久,我参加了一节教学观摩课的研讨全过程。教学内容是苏教版课程标准数学实验教材五年级(下册)“公倍数”。教材安排了两道例......
<正>新课程改革以来,新教材给广大教师提供了更为广阔的创造空间,为教师的创造性教学提供机会。教师用书也减少了以往对教材的详细......
【正】 上课开始,学生虽然进了课堂,但心里还想着课间十分钟刚进行过的有趣的活动,精力一下子不能集中到教学上来。要使学生进入课......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0141-02 一、教材分析 本节课是北师大版小学数学五年......
<正>【背景描述】《公因数和最大公因数》是苏教版国标本五下第三单元《公倍数和公因数》的一个内容。引导学生通过观察、操作、比......
期刊
<正>新课标要求教师要因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种教学资源,努力以“丰富”和“适切”的课程资源来实现课程目标。问......
2013年10月21~23日,我有幸参加了在湖北武汉举行的全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会。会议由中国教育学会小学数学专业......
新教材编写的两个特点是：情境导人和问题驱动．这种处理方式能够紧密贴近数学课程改革的基本理念。同时也能回归数学教学活动的本质特......
<正> 现代教育观认为:数学教学是数学活动的教学,即数学思维的教学。数学语言与数学思维有十分密切的关系:思维的过程和结果靠语言......
阿凡提分羊的传说：据传从前有个农夫，他有17只羊．临终前，他要把羊分给三个儿子．他说：“长子对家庭付出最多，得其中的二分之一，次子得三分之......
<正> 课题:通分(六年制数学教材第十册) 教学目的:使学生理解通分的概念,掌握通分的方法。并结合教学内容使学生受到事物间的相互......
