说一说相关论文
《数学课程标准》指出:“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”因此,在平时的课堂教学中......
教学目标： 1.能查找、搜集整理有关汉字的资料。 2.通过学习研究报告范例并结合生活经验，明白研究报告内容，明确研究报告格式，习......
教学目标： 1.能梳理总结摘抄的基本方 法，形成主动积累语言的意识。 2.能感受“得”的用法并仿写 句子。 3.能初步了......
【摘 要】“读写联动”的教学模式，是按照“读一读，说一说，写一写”三个基本模块来组织教学。在课堂教学中要巧妙地进行读写渗透、读......
遇到类似情况，老师先不要干预，可以在一边观察孩子，看其他幼兒和林林一起游戏是否真的开心。在户外活动后的分享环节，询问小朋友们，说一......
[摘 要]绘本因精美的图画、简单的文字，深受孩子们的喜欢。教学绘本《我家是动物园》一课，可锁定封面，引导学生展开想象猜故事；图文结......
本文就我校举办的一次校级教学能手展评课中，一位青年教师的几次试教所达到的不同教学效果谈起。 教学设计一： (一)谈话引入 ......
摘要：数学教学应是注重“数学联系”的教学，教师要经常有目的地揭示数学知识形成和发展的过程，引导学生挖掘数学知识之间的内在联系，沟......
1.你怎么不打回去？从今天开始，我们好好锻炼，让别人以后不敢欺负你。 2.宝宝，妈妈看看，还痛吗？能跟妈妈说一说，为什么小朋友会欺负你吗......
《哦,香雪》是女作家铁凝的著名短篇小说,被人民教育出版社2019年出版的普通高中语文教科书收入在必修上册第一单元。小说写的是改......
例1.学校有一块长2.4米、宽0.8米的长方形宣传栏,请你算出它的面积是多少平方米?学过长方形面积计算公式的同学都会列式:2.4×0.8......
摘要 根据低年级学生的生理、心理以及语言能力发展阶段性的特征，在教学中，让学生大声读一读，大胆说一说，大方演一演所学内容，引导学生......
1.问题:如图1,把4颗糖放入3个盒子中,不管怎么放,总有1个盒子里至少有2颗糖,为什么呢?2.四人小组活动,要求:(1)分一分。把4颗糖放......
为提高"继承爱国传统,弘扬民族精神"一课教学的实效性,丽江师专采用了新的教学方式,把教学内容与地方实际有机结合,组织学生参观爱......
加法、减法的意义和各部分间的关系比较抽象,可以通过以下三个活动帮助学生理解。活动一:说一说、画一画、写一写,解释说明加法的......
宝宝,请你观察黄色方框里卡片的形状、颜色和数量,然后在蓝色方框里找出相同的卡片,连上线吧。幸福小目标《3-6岁儿童学习与发展指......
【关键词】 小学数学；看一看；想一想；说一说； 做一做；玩一玩 【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—04......
如何在有限的40分钟内,利用“先学后教,当堂训练”这一教学模式进行数学教学,提高教与学的质量,使学生不仅要学会,同时还要学精呢？......
妈妈鼓励宝宝说一说，天冷的时候，较少看到哪些动物的踪影？动物们度过冬天的方式有哪些？比如，大雁南飞，青蛙冬眠…… 温度越来越低，天氣......
借助几何直观图开展乘法口诀教学,能让学生更好地理解乘法口诀的意义。教学中教师可以采用如下教学过程。一、画图表征,感知“几个......
在练习多位数加、减法时,过多重复机械的练习往往让学生觉得十分枯燥。利用回文数和黑洞数能让多位数加、减法的练习变得有趣,且充......
数学是研究数量关系与空间形式的科学,因此,让学生理解数与数之间的关系很重要。要让一年级上学期的学生初步理解"关系",可以采用......
我国著名数学家华罗庚说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休。"数学中,数和形是两个最主要的研究......
“你怎么把这篇小古文的意思都说出来啦?我希望你们一句一句地说意思。”教师惊诧地看着回答问题的学生,感觉自己的教学节奏被打乱......
计算连续退位减法，如果被减数是整千数，学生特别容易出错。那么，该怎样帮助学生更好地理解和掌握这类减法的算法呢？以“1000-276”为例......
宝宝,你知道吗?有很多人工作时都需要戴上代表他们职业的帽子。图片上面的这些帽子你都认识吗?哪些人要戴这些帽子?请你来认一认、......
认识与了解儿童的秘密,不是为了控制和调教,而是为了尊重。今年暑假,学校推荐全体教师阅读《儿童的秘密》,在这里我就索性说一说这......
宝宝，每天入园前，保健老师都会检查你们的小手吗？动物幼儿园也是这样呢。寶宝，请你说一说下图中老虎哪只爪子的指甲不合格，并将不合格的......
(第一环节:师生共读,说一说读懂了什么。略。)师:……同学们基本上读懂了三首诗的内容情感。下面我们自己再读,看三首诗中你最喜欢......
要使学生更好地理解角的"大小"与"画出的边的长短"无关,可以采用以下教学过程。一、认识一个角的大小(一)说一说教师出示图1,请学......
