Y染色体微缺失和反复性流产

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2006年《中等数学》第三期的《数学奥林匹克问题》专栏提出下面问题:已知:x,y,z∈R^+,x+y+z=1,求证:1/x^2-x)(1/y^2-y)(1/x^2-x)≥(26/3)^3文[1]给出式①的变量个数的推广和指数形式的推广
解决问题既是学习数学的手段也是学习数学的目的.在数学问题解决活动中,反思是数学思维活动的核心和动力.这里的反思指的是理论发展和解题思维过程的再现.荷兰数学教育家弗赖登塔
命题1:若x〉a〉0,n〉1(n∈B),则有x^n/x-a≥n^n·a^n-1/(n-1)^n-1,当且仅当x=na/n-1时,等号成立。
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如果x为一组数据x1,x2,…,xn的平均数,S^2为这组数据的方差,则有S^2=1/n[(x1-x^-)^2+(x^2-x^-)^2+…+(xn-x^-)^2]=1/n[(x1^2+x2^2+…+xn^2)-nx^-2]=1/n[∑i=1^n xi^2-nx^-2x]。
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不等式问题是高中数学的重点和难点,同时也是高考的热点.不等式问题的求解往往运算量较大,主要是因为解题过程采用了分类讨论的方法所致.然而也有不少不等式问题,表面上看似乎需要