本文旨在研究中级水平汉语学习者使用的词汇学习策略。主要进行了以下三个问题的研究：首先,从词汇习得顺序角度探讨了词汇学习策略的分类,将词汇学习策略分为词汇输入策略、词汇解码编码策略、词汇存储策略和词汇提取策略。然后以此分类为理论基础,设计了调查问卷,选取了母语为英语的中文学习者为被试,进行了定量研究,以此来发现在不同过程中词汇学习策略使用的差异性；以及不同程度的学生在词汇学习策略选择上的差异性、然后又采用了个案访谈和观察的定性方法,对个案进行了研究,探讨差异产生的原因。最后在研究结果的基础上探讨了汉语词汇教学。研究发现,在词汇习得的过程中,学习者在信息输入过程使用了较多的同汇学习策略,而在信息存储过程则使用了较少的词汇学习策略；不同程度的中文学习者在信息输入过程、解码编码过程和提取过程中,对词汇学习策略的使用情况有显著差异。中文程度较高的学习者在词汇输入策略中更多采用了材料分析策略材料识别策略和自我管理策略,在词汇解码编码策略中更多使用了重新建构策略、猜词策略、推测策略和利用目标语资源,在同汇存储策略中更多使用了自我计划策略,在词汇提取策略中更多使用了选择性注意策略和自我鼓励策略。最后,在研究结论的基础上提出词汇教学策略建议,即根据学习者的水平学习目的等情况选择有重点地教授词汇,根据不同类型的词汇选择引导学生选择不同的词汇学习策略,在课堂上通过词汇联想活动和精读(?)泛读来教授词汇,并且通过交际活动训练引导学生输出词汇