当今社会全球化发展迅猛,能够使用外语准确地传递信息、表达意见和情感等,是我国外语人才培养的重要目标之一。日语教学中,口头表达能力也受到教师和学生的极大关注。在日语学习者的口头表达能力培养上,我们不仅要重视一般的“日常会话”能力的培养,还应该关注学习者在公开场合面向听众进行发言的“公共演讲”能力的培养。迄今为止关于公共演讲的研究主要有两大类,一类是将演讲指导和辩论指导等导入课堂的实践研究,另一类是分析演讲比赛的评分标准、对演讲比赛获奖者进行访谈等的质性研究。然而,由于公共演讲是一种“一对多”的特殊的交际形式,因此演讲过程中演讲者的心理状态,即演讲自信要比一般的“日常会话”发挥更为重要的作用。特别是对于第二语言学习者来说,公共演讲自信及其影响因素的研究,还没有受到足够的重视。在这样的背景下,本研究着眼于公共演讲自信这一重要的心理因素,以172名中国日语学习者为研究对象,探讨了中国日语学习者的公共演讲自信的现状及其影响因素。基于以上研究目的,本研究设定了以下三个研究课题。课题1探究了国内日语学习者的公共演讲自信的现状。课题2基于已有研究的主要观点,选取思辨能力、第二语言焦虑、语言学习策略这些因素,建构多元回归模型,分析了国内日语学习者公共演讲自信的影响因素。课题3进一步探究了国内日语学习者公共演讲自信的高低对日语“听、说、读、写”四项技能所产生的影响。通过对研究结果的统计分析,得出如下主要结论,并提出了相关的日语教学启示:(1)国内高校日语专业本科生和硕士研究生的公共演讲自信整体得分较高。其中,本科生中大二学生得分最高,大三学生得分最低;硕士研究生则表现出随着年级增高,公共演讲自信也不断升高的倾向。本科三年级面临就业面试等问题,应该在教学中导入有关就业面试练习等内容。另外,在研究生培养中,讲授在公开场合做学术报告的经验和技巧等,有助于提高研究生在公开场合做学术报告的自信,进而提高学术研究能力。(2)对于日语专业本科生和硕士研究生来说,思辨能力中的思辨人格倾向都对其公共演讲自信产生了显著影响。另外,对于本科生来说,语言学习策略也对其公共演讲自信产生了显著影响。基于该结果,我们在日语本科生和研究生的教学中都应该重视学生的好奇心、忍耐度和逻辑性等与思辨能力相关的各种能力的培养。(3)对于国内高校的本科生和硕士研究生来说,公共演讲自信的高低对学习者的“说、读、写”三项技能产生了显著影响。其中,公共演讲自信对本科生的阅读能力影响较弱,对硕士研究生的口语能力影响较弱。另外,无论本科生还是硕士研究生,公共演讲自信对听力能力没有产生显著影响。从这些结果中可以推测,公共演讲能力的提高不仅有助于学习者提高日语口语水平,还对提高阅读和写作能力产生积极影响。另外,听力理解作为交际能力的一个重要前提,今后还需对公共演讲自信与听力能力之间的关联性做进一步探讨。