目的：建立以健康促进理论为指导的以学校为基础的大学生网络成瘾行为综合干预模式，评价其对大学生网络成瘾行为、心理健康状况、应对方式的影响。探索适合我国大学生网络成瘾行为的校内干预方法。方法：运用文献分析法对大学生网络成瘾的相关因素进行深入分析；问卷调查了解某地大学园区毗邻两所高校大学生的网络成瘾现况；以健康促进理论为指导制定干预措施。随机抽取A校大学生220名（干预组），同期随机抽取B校大学生205名（对照组）为研究对象；干预组实行健康教育讲座、社团活动、社会实践、同伴教育及个体化辅导的综合干预，为期一年；对照组为空白对照，不实施任何干预措施。干预后再次调查两组大学生的网络成瘾情况，心理健康状况及应对方式状况；比较两组各项变化情况采用χ2检验、两独立样本t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。结果：1.干预后干预组大学生网络成瘾倾向的发生率为4.6%，下降了9.9%，与干预前及对照组相比，差异均有统计学意义（P＜0.01）；网络成瘾的发生率为3.2%，下降了7.7%，差异有统计学意义（P＜0.01），与对照组相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。2.干预组学习型上网目的的人数显著高于干预前及对照组（P＜0.01），娱乐型上网目的的人数显著低于干预前及对照组（P＜0.01）。干预组选择网吧上网的人数显著减少（P＜0.01），选择宿舍上网的人数显著增加（P＜0.01）。干预组平均每次上网时间＜2小时的人数显著增加（P＜0.01），4小时以上的人数减少（P＜0.05），与对照组相比，差异有统计学意义（P＜0.05）。3.干预组《中文网络成瘾量表》总分及各因子得分显著低于干预前（P＜0.01），在总分、强迫上网行为、上网戒断反应及网络成瘾耐受性因子得分上显著低于对照组（P＜0.01）。4.干预组SCL–90总分及各因子分显著低于干预前及对照组（P＜0.01）。5.干预后干预组积极应对方式得分显著高于对照组（P＜0.01）；消极应对方式得分显著低于干预前及对照组（P＜0.01）。结论：运用健康促进理论制定以学校为基础的综合干预能有效减少大学生网络成瘾及网络成瘾倾向的发生率，改善网络成瘾症状，改善个体对网络使用的认知，优化网络使用行为，提高心理健康水平，改善消极应对方式。