伴随着新课程改革,如何促进课堂的高效,如何帮助学生学好历史,成为了越来越多的专家、学者以及教育教学一线的教师群体所重点关注的问题。历史概念是历史知识的重要组成部分,也是学生学习历史学科的基础,因此加强初中历史中的概念教学,对于提高教学质量将起着至关重要的作用。本文本着理论联系实际的方法,综合运用文献法、调查法、观察法、对比法,并结合自己的教学实际,系统阐述了初中历史概念教学的相关问题。本文分成六个部分：第一部分简单概述了历史概念教学的研究缘起以及研究现状,针对研究不足,为本文的研究埋下了铺垫；第二部分阐述了初中历史概念教学的重要性,其中历史概念的含义、特征与分类前人研究较多,在前人研究的基础上予以了整合,为后面的研究奠定了理论基础。在本章中阐述了概念教学的地位,以及概念教学与新课程改革之间的关系,凸出历史概念教学的重要性；第三部分分析了初中历史概念教学过程中存在的问题,通过对教学过程最重要的三大元素,即教师、教材、学生的系统分析,总结出现在历史概念教学所面临的困难；第四部分研究的是初中历史概念教学的方法。其中历史概念教学的基本方法是前人研究较多的项目,所以整合前人的研究成果之后重点是对存在问题原因的剖析,并探索应对措施,从而归纳总结历史概念教学所要遵循的基本原则；第五部分是初中历史概念教学实例,首先阐述了历史概念教学的效果检测,主要是通过分层考核来完成,其次联系教育教学实际,案例剖析初中教材中几个最容易混淆的历史概念,从中对应前面的方法予以佐证。最后根据自己的教学积累,探索初中历史概念教学的系统模式,希望对一线的历史教师起到一个指导性的作用；最后一部分是对本文的总结,将内容进行了进一步的升华。从整个结构来看,第一章是以整合其他人的研究为主,自己归纳提升为辅。但是第二章、第三章、第四章都是根据自己的教育教学经验,通过与其他老师、学生的交流,结合自己的教育思考写出来的。创新之处主要有以下几点：首先通篇立足初中历史教学实际,与高中历史教学严格区分开来,通过分析中考题得分分布以及新课改的要求,来证实概念教学的重要性。其次分析问题和应对措施方面是相互对应的,存在的问题是分成了教师、教材、学生三个层面,在原因剖析的时候再一次从一个宏观的角度进行总结,然后根据分析出来的问题找出对应的应对措施,问题与方法一一对应。再次通过对于初中阶段最容易混淆的几个概念进行了案例剖析,这个案例剖析的过程结合了之前讲到了如何避免教师、教材、学生三个层面存在的问题,并且为后面的模式探讨做了大量的铺垫。这个环节承上启下的作用是十分明显的。历史概念教学是一个值得研究的领域,也是一个需要研究的领域,只有积极探索,共同研究,才能碰撞出智慧的火花,为历史学科教学开辟一条更加科学、简洁的路径,真正让学生在教学过程中得到全方面的发展。