本文是对铁一中滨河学校初中历史课堂“五人小组合作探究”教学模式所做的一个专题研究。全文共分三章。第一章论述了滨河学校“五人小组合作探究”教学模式产生的原因和理论基础。为了更好实现“让合作变成一种习惯,使合作品质贯穿学生终生”的教育宗旨,滨河学校将小组合作与探究教学贯穿于课堂及学校管理的始终。以“五人”建组是为了构建更稳定的小组。凯勒计划、人本主义学习理论、集体教育等教育理念都可为其提供理论支撑。第二章主要论述了“五人小组合作探究”教学模式在初中历史课堂上的具体操作流程。以小组建设为主线,将评价贯穿始终,详细阐述课前、课中、课后及课余的师生教学活动。其中,课前小组管理主要包括教师课前准备及学生的课前自主管理;课堂小组探究以初中历史课堂的“一写两补充”探究环节为核心,辅以整节课的师生操作流程进行阐述;课后小组反思主要包括教师反思和学生的小组反思即学科反思;课余小组活动包括历史学科活动和有益历史学科的班级活动。第三章是笔者通过实践观察及根据问卷、访谈调查分析,总结“五人小组合作探究”教学模式在初中历史课堂及整个学校教学中的实践价值和存在的不足。该模式在提高学生的探究能力、激发学习潜能、培养团队精神和合作意识,构建和谐社会的积极因素,发挥初中历史教学培养学生人文素养的作用等方面效果突出。但学科反思不到位、学科大小课代表的培养参差不齐、小组建设中的后进生发展仍是值得关注并改进的问题。