本论文旨在综合运用哲学、教育学、心理学、心理和教育测量学、统计学和管理学等理论与方法，通过深入研究教育评价、教学评价、课程评价和教师评价的相关基础理论，特别是近几十年新兴起的发展性教师评价理论研究成果，结合陕西高师院校教师评价的实际现状，提出具有相当说服力和较强可操作性的发展性教师评价方案。具体而言，本文研究的主要内容如下： 1．从客观需求和主观取向两个角度提出了陕西高师院校发展性教师评价体系研究的研究课题并指明了本研究的目的、意义和方法。在此基础上对国内外研究现状进行了综述分析。 2．进行教育评价基础理论研究，重点研究了泰勒、布鲁姆、道格拉斯·麦格雷戈等人的教育评价理论，为研究工作奠定了良好的理论基础。按照从抽象到具体的逻辑顺序，对教师评价的相关概念进行了界定和阐释。理清了各概念的内涵及其之间的区别与联系。 3．运用教育评价的理论和方法，通过综述教学评价理论；系统分析影响和构成教师评价的教师素质、教学行为和教学成果等诸要素，指出各因素中关键的评价指标和要点；对国内教师评价进行深入反思；基于陕西高师院校固有的特殊性，将最新的发展性教师评价理论研究成果与陕西高师院校教师评价的工作现状和需要紧密结合，在此基础上设计了陕西高师院校发展性教师评价的基本模型和主要评价内容，初步地制定出具有较强可操作性的陕西高师院校发展性教师评价方案。 论文紧密结合高师院校教师教学工作的特殊性，以教育评价基本理论和最新发展性教师评价研究成果为依托，建立了操作性较强，具有相当说服力的发展性教师评价方案，使该领域已有的研究成果更具实践操作性，此为本论文的一个突出亮点亦为其创新之处。