在实施教育的过程中,要想组织有教的学习活动方式,传承人类的文化成果,达到既定的教育目标,就必须以教学内容为中介,使之成为维系师生互动关系的根本要素。武术是中华民族传统体育项目的精华,中小学是我国普及武术知识传递民族传统文化的重要场所。武术教学内容通常是指为实现体育教育目标按大纲编制的武术教材,包括教师根据授课时想向学生拓展的其他有关知识与信息。建国以来,我国中小学武术教学内容还存在着诸多不足,教学内容难、旧、繁、组织结构不合理等,无法反映现代社会环境中学生自身的生活体验,难以引起学生主动学习的兴趣。为了尽快改变部分武术教学内容脱离学生实际、有悖于现代教育理念的现状,本文分析了中小学武术教学内容的演化进程,对武术教学内容的组织设计进行了历史性回顾。结合了当前武术教学内容实施状况的调查,分析并总结教学内容的特点和规律,发现存在的问题,试图从历史和现实两方面对武术教学内容进行把握,为推动中小学武术教学内容的改革提供依据。我们认为,是否具有正确的理论观是能否正确理解武术教学内容中的各种关系,能否对武术教学内容设计之中的各种规律进行科学的描述和解释的关键。因此,理论基础是武术教学内容把握的决定因素。课程论、教学论、武术教学理论是学校武术教学内容把握的理论基础。正是这样的理论基础上,用全新的体育观对中小学武术教学内容进行探讨,使之能达到传授技能,促进身心健康,注重个性发展,增进民族自豪感,弘扬我国传统文化。