尊重是处理人与人、人与社会和自然关系的行为准则，为个体和人类生活所必须。尊重的主体是人，对象是多样的，可以是自己、他人、自然、社会等。尊重在教育学中具有重要的意义和价值。　　 本文运用现场观察和访谈的研究方法，对小学教育中教师尊重学生的现状和存在的问题进行研究。研究发现，从整体上来讲教师还是能够尊重学生的，但尊重缺失现象仍比较严重，表现在：学生的人格被伤害；学生的权利被剥夺；学生的情感被忽略；学生的见解被漠视；学生的差异被忽视。而尊重缺失的原因，涉及传统文化、教育制度、教师观念等多个层面。“师道尊严”和“官本位”的文化传统，划一、封闭、机械的教育体制，以及教师“过度尊重”和“不尊重”的教育观念，都导致现实教育中尊重的缺失。　　 针对存在的问题和原因，应从以下几个方面加以改进。首先，教师要摒弃“师道尊严”，确立尊重学生的观念。其次，在教育教学实践中，教师要尊重学生的尊严和权力；教师要尊重知识传授的过程，尊重学生的个体经验；教师要尊重学生的话语权，尊重学生的成长规律；把激励作为评价的目的，把学生的自我实现作为评价的标准。