“学案教学”是近几年兴起的教学形式,“学案教学”以“学案”为载体,遵循“教为主导,学为主体,思维训练为主线”的教学原则,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效益的教学体系。　　 “学案引导的课堂教学”研究的目的就是增强学生的求知欲望,提高课堂的兴趣；同时引导学生掌握自学方法,形成自主学习的能力,为全面提高学生的专业素养和综合能力奠定基础。通过研究实验,找到适合师生共同发展的学案的编写策略,改变学生的学习方式,重点培养学生自主学习能力,教与学协调同步,提高学生的素质。　　 本研究以建构主义学习理论、有意义学习理论、最近发展区理论等为理论依据,结合笔者所在学校的具体教学实际,对“数学学案教学”进行了实践研究,旨在提高课堂教学效益、促进学生全面发展。本文着重对学案编写的原则、内容以及编写的策略、操作过程等问题进行了深入的探讨。通过对新授课、复习课、习题课、试卷讲评课,这些典型课型的教学案例,从备课、课堂实施等环节对学案的编写及操作策略进行了详细的介绍。　　 本文在研究中,主要采用了文献法、调查法、观察法、个别访谈法和总结法,通过查阅文献、对学生进行调查问卷,并分析结果,进而提出策略,得出研究结论。研究结果表明:学案教学方式具有一定的可行性和实效性,它使学生从“被动”走向了“主动”,从“学会”转向了“会学”。研究得到了这样的结论:学案教学在激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的自主学习习惯、发展学生综合运用知识的能力,培养学生的合作精神和创新能力上都具有明显的作用；提高了学生的数学测试成绩；促使教师掌握先进教学的基本方法,从而具备教育科研能力的新型教师。