近些年来,国内外的中介语研究不断深化,范围也不断扩展,例如对英语否定式、祈使句、定语从句及语素的研究均已相当丰富。本文的研究重心放在英语There-be存在句的习得及使用上。现有国内外关于存在句的研究已非常深入,但绝大多数都集中在纯语言学领域或对该结构进行理论阐释方面,而针对There-be的中介语研究却凤毛麟角。本文旨在从中介语的角度出发,对There-be存在句的习得及使用情况进行调查,从而为其教学与学习提供一些帮助。 本研究的对象是北京市三所区重点中学的学生共137人。他们分别来自三个年级,即初一、初三、及高三,代表三个不同语言水平,其中初一年级没有系统的学习过There-be存在句。 研究者对这三个年级的学生进行了有关存在句的语言测试,题型分别为描述图片及翻译句子。然后通过语料检索软件Word Pilot 2002对其进行了分析,结论如下: 三个年级使用There-be存在句的频率不同,其中初三年级学生使用的最为频繁,高三次之,初一最低。其次,他们使用该结构的复杂程度也不尽相同,高三年级学生能够使用三种较复杂的There-be结构,如用分词或定语从句修饰There-be后的名词短语及将该句型用在定语从句中。而初一和初三年级的学生则只使用了一种复杂结构。在使用该句型的过程中存在三种典型错误:主谓不一致,伪定语从句及There have组合型错误,除此之外,还有其他三种错误类型。高三年级所犯错误最少,类型也最少,而初一年级则在这两方面均较为明显。汉语有