本世纪初,我国掀起了一场基础教育领域的课程改革。本次改革要求课程实施过程中改变以往过于强调接受学习、死记硬背的现状,倡导学生主动参与、合作探究,培养学生收集和处理信息获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。然而,当前高中思想政治课堂教学虽然已不再是单纯的“灌输式的教学”,但与新课程改革的要求仍有距离,因此必须改变高中思想政治课堂教学的模式。对话教学作为一种不同于传统教学的新的教学形态,正是改变高中思想政治课堂教学现状的一种有效的教学模式。本文试图将对话引入高中思想政治课堂教学,在对话理论的指导下,探索一条提高高中思想政治课堂教学效果的可行之路。本文以新课程改革的基本理念为指导,首先在借鉴和参考有关对话教学的理论和其他学科有关课堂对话教学研究成果的基础上,以“对话”为逻辑起点,力图对对话教学的内涵进行界定,并分析了高中思想政治课对话教学的主要特征和所依据的相关的教育心理学、教育学和对话理论。其次,在借鉴已有研究成果的基础上,分析了当前高中思想政治课堂实施对话教学存在的一些误区和产生这些误区的原因,提出了高中思想政治课堂教学必须在进一步探索对话教学的过程中落实新课程改革的要求。最后,在借鉴前人的对话教学理念和高中思想政治课堂教学实践的基础上进行总结反思,对高中思想政治课堂实施对话教学进行了一些实践性探索,对高中思想政治课堂实施对话教学提出了自己的一些建议。它主要包括了高中思想政治课实施对话教学的原则、形式和对话教学策略,以及从教和学两个方面对高中思想政治课堂教学实施对话提出了一些要求等四个方面的内容,这是本文的重点部分。当然,任何理论的价值都有其自身的局限性,对话教学理论也不例外,也不是万能的灵丹妙药,它在帮助我们走出以往传统的“灌输式的教学”时也暗存着一些困难,这也说明教学研究是无止境的。对话教学思想,只是为我们更好地驾驭新课程提供了一个全新的视角,它将有助于广大高中思想政治课教师更新教育教学观念,帮助我们找到高中思想政治课堂教学应有的发展之路。