随着汉语国际教育事业的迅猛发展,关于教学活动的中心环节--课堂教学的研究越来越得到广大学者的重视。本文以匈牙利汉语教师和学生为调查对象,设计和发放“匈牙利汉语教师课堂教学行为”调查问卷,并且通过课堂观察、深度访谈的方法,调查在匈牙利进行汉语教学的教师和匈牙利学习汉语的学生双方对教师课堂教学行为的看法,从而分析匈牙利汉语教师的教学现状,了解匈牙利学生认可的教师课堂教学行为,进而研究师生二者在课堂教学行为看法方面的契合度,为匈牙利汉语教师了解学生特点提供可靠依据,从而达到提高课堂教学效率,提升匈牙利汉语教学质量的目的。本文在各位学者研究的基础上,运用课堂观察、调查问卷、深入访谈等方法,将定量和定性研究相结合,对匈牙利汉语教师课堂教学行为研究展开调查。论文总共分为六个部分：第一章为绪论,主要阐述论文研究的缘起和选题意义,简要介绍本文采用的研究方法和主要研究的内容,并且根据各界学者的研究,将本文即将研究的“教学行为”和“教师课堂教学行为”二者概念进行界定。第二章是文献综述部分,回顾了国外教育界对教学行为研究的发展历程和研究成果,并且将国内研究按“教师行为本身研究”、“教学行为结构研究”、“教学行为有效性研究”和“师生互动行为研究”四个方面进行了简单梳理。第三章为匈牙利汉语教师课堂教学行为设计与实施部分。首先参照教育界、第二语言教学界和对外汉语界对教学行为的研究,将教师教学行为因素进行分解,确定了本文要研究的八种教师课堂教学行为。其次,详细介绍了本文的研究思路、研究对象以及研究方法。第四章首先对教师的调查结果进行详细的展示与分析,并且配合表格、案例分析的方式将每类教学行为下设的观测点进行阐述,其次按照三种课堂类型将学生的调查结果进行展示,并且根据访谈记录的内容进行详细分析。最后将师生双发二者的调查结果进行对比,观察数据的差异性,从而分析师生双方对汉语教师课堂教学行为的看法。第五章根据研究结果,从师生看法一致和师生看法不一致两个方面,对汉语教师课堂教学行为的改进和调整提出了参考性建议。第六章对全文观点进行总结,反思本文研究的不足,并对其即将发挥的作用和未来研究提出展望。