近二十多年来,信息技术发展迅猛,信息技术从各个方面促进教育教学的变革。基础教育在信息技术的支持下,教学环境、教学内容、教学手段和方法、教学组织形式、教学评价、教学管理等方面都发生了翻天覆地的变化,各学科的教研工作者及一线教师一直在努力发挥信息技术在本学科教学中的作用,开展教学改革研究,优化本学科的教学。数学教学由于本身的特殊性和条件的限制,信息技术的作用不能很好发挥,很多数学教师不清楚怎样使用信息技术来支持数学的教学,也看不到信息技术支持数学教学的效果,因而有必要通过一些典型案例的分析研究来阐述。初中作为九年义务教育的最后阶段,充分运用信息技术支持数学教学的条件逐渐成熟,也比较普遍,有很多典型的案例,本课题选择从此阶段入手,通过案例分析研究信息技术对数学教学的支持和产生的效果。首先,通过文献研究,梳理当前信息技术支持教育教学的情况,信息技术与初中数学教学整合情况,数学工具在初中数学中的应用情况。调查了解民族地区信息技术在数学教学中使用的情况。然后,将信息技术支持的课堂教学分为:一般课堂教学、翻转课堂教学、智慧课堂教学3种类型着手研究。其次,通过观看大量的优质课教学视频,选择典型的课堂实录进行分析研究,其中选择“正比例函数”（一般课堂）、“认识三角形”（翻转课堂）、“反比例函数图像与性质”（智慧课堂）的教学作为案例研究对象。参考改进型弗兰德斯互动分析系统结构,使用NVIVO11视频分析软件对案例进行编码分析,得出信息技术对初中数学教学6个方面的支持:（1）教学环境的支持;（2）信息的呈现与传递的支持;（3）数学教学活动的支持;（4）教学评价的支持;（5）作为认知工具的支持;（6）学生学习、交流、互动的支持。接着,通过本人开展的实验前后对比（传统方法授课和使用信息技术授课的对比）研究,得出信息技术支持的初中数学教学具有显著的有效性。最后,通过以上案例的分析,发现要发挥信息技术的作用与教师的信息素养有很大的关系,为此给初中数学教师出了给4点建议:与时俱进,增强意识;不断学习,提升自我;巧于组织,合理应用;大胆创新,突破极限。