声乐艺术与人体生理学和心理学是密不可分的。伴随着我们进入跨学科研究时代，人们更加关注各学科之间的横向联系，以便更好地多视角地促进本学科的发展，于是声乐心理学——这门与我们声乐息息相关的学科日益得到人们的重视。普通心理学中的许多心理因素如记忆、思维、想象、情感等在声乐学科中得到了进一步的研究和发展。在众多的心理因素中，想象不仅能在发声训练中化抽象为形象，使我们从感性上去领悟各种复杂的声乐技巧进而达到理性地掌握，而且在演唱作品时使我们更深地去理解并把握作品的内涵。鉴于声乐想象的巨大作用，本文从心理学的角度入手，分成三大部分对想象在声乐学习和演唱过程中的作用进行分析和研究。第一部分：想象在声乐学习和演唱中得以展开，必有其展开的基础，那就是丰富的表象积累。表象在心理学中分为很多种，但声乐想象依赖于经验表象和情感表象，无论哪种表象，就其本质来说都是现实生活记忆的产物，所以说声乐想象的表象源泉根植于我们真实的生活积累和情感积累。第二部分：在发声训练中，歌唱内部的抽象感觉从生理角度调节，往往不如人意。本章选择气息和共鸣训练为例，通过想象的力量，从我们能体会到或能触摸到的内、外部感觉中去认识内部的科学真实，进而把握正确的歌唱状态，以达到对发声技巧的掌握，从而塑造我们美妙的歌声。第三部分：歌词与歌曲音乐是浑然一体，为了论述的条理性，本部分分层次展开。首先通过分析想象对歌曲音乐中具有倾向性张力形式的感知，从而激起音乐的静态唤情结构。根据格式塔的异质同构理论，此结构与我们记忆中同形的唤情结构会产生共鸣，情感体验得以产生。然后此情感体验与由歌词激起的情感体验相融合，再用被情感点染的声音实现歌曲静态唤情结构向动态唤情结构的转化，歌曲的生命力因此产生。