在全球掀起“汉语热”的同时,我们要看到作为汉语文化载体的汉字以及汉字教学没有得到足够的重视。当前的对外汉字教学研究虽已得到了一些发展,但还存在许多不足,针对美国学生汉字教学的研究成果还比较少,针对美国高中学生的汉字教学研究就更少了。本文就当前研究的不足之处,调查了美国高中汉语学习者对汉字的学习兴趣、识记方法、学习困难等,在认真分析了问卷调查结果后,笔者根据现有的汉字教学理论研究成果及汉字的特点,结合教学实践经验,借鉴了认知心理学和神经脑科学对非汉字圈学生汉字认知难点的研究,有针对性地提出了适合美国高中汉字零起点学习者的一套教学策略,并引导学生利用这些策略有效地学习。本文的教学策略包括汉字学习之初,树立学生的汉字笔画笔顺观,入门之后根据学习进度和教学进程分别以新四书、新说文解字法、部件教学法和字词系联法为学生讲授汉字知识,最后以回忆默写法检验学习成果。在整个汉字教学过程中,教师还应给学生讲授系统的汉字理论和文化蕴涵知识,让学生对汉字有个整体系统的认识。本文研究的意义是从美国高中学生认知角度找到一套适合他们的汉字教学策略,帮助他们摆脱“汉字难”的观念束缚,找到一条学习汉字的方便有效的途径,让他们较早地体会到汉字的优势,为他们在大学中继续进修汉语打下良好的基础,进而使汉字学习成为美国学生了解中国文化和社会的一扇窗口。本文认为,汉字学习是美国高中学生汉语学习的重要组成部分,是他们登上中高级汉语水平的基石。只有在内、外动机的推动下,汉字学习才能获得成效。