教材是承载教学内容的媒介,具有文化传承、社会教育和促进个体发展的功能。教材逻辑是关于教学内容选择、组织和呈现等思维活动的规律和结果的反映,体现了教学内容的内外联系,是在教材编制中选择、组织教学内容和决定呈现方式的依据。由于作用的范围、深度和力度不同,教材逻辑有不同的层次。教材逻辑是教材逻辑主线和各副线的总和,教材的逻辑主线反映了教材的基本逻辑,教材的逻辑副线是对教材逻辑主线的补充及完善。在进行教材设计时,必须做好教材逻辑的设计。新一轮基础教育课程改革要求高中化学教材要能够促进学生更好地发展,这是进行高中化学教材逻辑设计的基本出发点。本文在深刻理解新课程理念的基础上,对国内外一些值得关注的高中化学教材进行了分析和比较,讨论了它们的逻辑特点,以求得到启示和借鉴。作者从课程的结构、功能和目标,化学科学的内在逻辑,教材服务对象的特点和需要,社会发展对教材的要求,教学过程的逻辑,教材设计者的认识、经验和水平等方面分层次研究了影响教材逻辑的因素;作者还尝试对《普通高中化学课程标准(实验)》各模块进行教材逻辑设计,初步设计了各模块的教材大纲。