思想政治教育的根本目的是提高接受主体的思想觉悟，把社会的政治规范、思想规范和道德规范等社会意识传递给接受主体，转化为接受主体的思想意识和相应的行为习惯。随着全球化趋势的进一步增强，各国间的交流与合作变得日益密切，我国的改革开放也取得了长足的发展，社会的政治、经济、科学、文化等领域都发生了广泛而深刻的变化，这些变化一方面给我国的思想政治教育工作带来了新的发展契机，另一方面也对其提出了更为严峻的挑战。面对这样的挑战，我国的思想政治教育工作只有进行一些新的改革与发展，才能适应变化了的新环境。而对于思想政治教育接受心理的研究，有利于结合思想政治教育学和心理学这两个学科的优势，从两个学科相结合的视角去分析接受主体在接受思想政治教育的过程中所产生的各种心理活动和心理现象，这样有利于为思想政治教育的理论研究提供一个更为广阔的领域，使思想政治教育的研究向更深更广的方向发展。本文综合运用文献研究法、多学科整合法、系统研究法，从思想政治教育学和心理学相结合的角度，深层次、全方位的论述了思想政治教育接受心理的特征、类型，分析了其发展现状，并进一步从接受主体、教育主体、教育内容与方式、教育环境这四个方面深入探析了优化思想政治教育接受心理的措施。论文共分为四个部分：第一部分主要论述了论文的选题依据、国内外研究现状、研究意义、研究思路与方法、论文创新点，为后面章节的研究打下基础。第二部分主要对思想政治教育接受心理的相关概念进行了界定，论述了思想政治教育接受心理的特征，把思想政治教育接受心理划分为执着心理、认同心理、从众心理、“无所谓”心理、逆反心理。并对构成思想政治教育接受心理的认知过程、情感过程和意志过程进行了细致的分析。第三部分主要对思想政治教育接受心理的现状进行了分析，包括思想政治教育接受心理面临的良好发展契机和现存的障碍。第四部分主要论述了优化思想政治教育接受心理的措施：通过发展接受主体的各项素质来优化思想政治教育接受心理；通过提升教育主体的综合水平来优化思想政治教育接受心理；通过完善教育内容和方法来优化思想政治教育接受心理；通过营造有利的环境来优化思想政治教育接受心理。