2011版中小学英语教学课程标准提出,小学阶段要求学生掌握并会用的词汇量是600至700,然而现在小学英语课堂上词汇教学情况却不尽如人意。尽管许多学生很努力地记忆单词,他们还是非常容易在机械化学习中产生厌倦情绪,所学词汇易忘、易错。将歌曲教学与英语词汇教学有机结合是当前小学英语词汇教学创新改革的方向之一。在小学英语教学中,歌曲的作用毋庸置疑。关于英文歌曲歌谣多作为课堂的辅助手段的英语课堂词汇教学的研究多以高校学生,初高中学生为对象,因此,结合英文歌曲歌谣进行小学英语词汇教学的模式的研究和开发,对小学英语词汇教学有重要意义。以Gardner的多元智能理论,Krashen的输入假设为理论基础,本实验研究歌曲歌谣辅助对小学英语词汇教学的影响,以及小学英语教师对歌曲歌谣辅助对小学英语词汇教学的态度。本论文借鉴国内外相关研究,旨在研究歌曲歌谣运用到小学英语词汇教学教学中且回答以下两个问题:1.运用英语儿歌辅助英语词汇教学能否提高小学生的词汇成绩?2.小学英语教师对利用英语歌曲歌谣辅助英语词汇教学的态度如何?本研究采用了实验法和访谈法。实验对象是新疆伊宁县武功乡中心小学四年级的四个平行班。来自四年级四个班级的197名学生通过前测被选为受试参加为期14周的实验,其中两个班级随机选为实验班,另两个班随机选为控制班。实验班的学生在歌曲辅助教学的方式下进行词汇教学,而控制班的学生在传统教学的方式下进行词汇教学。实验前后,四个班的学生进行词汇前测和后测,从而检测学生词汇成绩是否有提高。同时,为了了解小学英语教师对歌曲歌谣辅助英语词汇教学的态度如何,随机选取伊宁县各个小学的5名英语教师进行访谈。所有测试数据都使用独立样本t检验进行分析,而访谈数据则使用表格进行分析及展示。实验结果表明:1.歌曲歌谣辅助小学英语词汇教学有利于学生的英语词汇成绩的提高。2.小学英语教师认为歌曲歌谣辅助小学英语词汇教学值得提倡并广泛运用。实验结果验证了歌曲歌谣的英语词汇教学对于小学生英语词汇成绩提高的有效性,因此,在小学开展歌曲歌谣的英语词汇教学具有积极的意义。最后本实验研究在教学及实验过程中得出一些教学上的建议:教师应该创设情境和轻松愉快的学习氛围,同时在词汇教学课上为学生提供形式多样的活动。教学中应该通过多样化的教学活动激发及保持学生的自主学习及对词汇学习的自信心。本研究为小学英语词汇教学进一步的研究和推广提供参考和借鉴,让后来研究者可以更好地深入探讨和研究,从而更好地提高学生的词汇成绩。