当今世界国内外形势发生着深刻且复杂的变化，中国正处于重要的战略机遇期，必须不断改革，勇于创新，21世纪是创新不断发展的时期，大学生作为国家创新的中坚力量，提升其创造力水平，培养其创新意识势在必行。目前大学生普遍创造意识薄弱，缺乏创造性思维，处事随大流缺乏灵活性，这对于大学生将来就业无疑是一大障碍，对于国家的发展以及改革创新也会产生极大的影响。在众多影响大学生创造力水平的因素中，家庭无疑是最基础也是最根本的，而在同一家庭氛围中，个体不同的心理资本也会表现出不同的创造力水平。因此本文从积极心理学角度出发，构建了以心理资本为中介，家庭环境即父母教养方式对大学生创造力影响的机制模型，并在此基础上提出了提升大学生创造力水平的对策建议。
　　本文通过采用相关文献分析、调查问卷以及实证检验等研究方法，将山西省内高校大学生作为调查样本，采用之前学者对三变量所编制的成熟量表进行问卷的发放与数据收集，通过所回收的样本数据做进一步的分析并验证相关假设，从而达到本文最终的研究目的。主要的研究思路如下：首先，阅读大量国内外关于父母教养方式、创造力以及心理资本的相关文献，构建了三变量之间的理论关系模型；其次，进行调查问卷的发放与数据回收，分析并验证父母教养方式、心理资本对大学生创造力的影响，并从中验证心理资本在两者之间的中介作用；最后，根据所构建的理论关系模型及实证分析的结果，对提升大学生创造力水平提出了相应的对策与建议。通过本文的深入研究，得到以下结论：1.性别会对父母教养方式中过度保护、拒绝两个维度以及大学生创造力产生显著影响；2.专业类型对父母教养方式中过度保护与拒绝两个维度有显著影响；3.年级会对大学生创造力以及心理资本产生显著影响；4.是否担任班干部也会对大学生创造力产生显著影响；5.父母教养方式中的情感温暖、拒绝两个维度会对大学生创造力水平产生显著影响，并且这种影响在心理资本作为中介的条件下可以被更好地表现出来。