写作能力是学生应该掌握的重要能力之一，也是学生语文学习中最难培养、最难提高的能力。日记教学作为培养学生写作能力的一种教学形式，以其灵活性，自由性和持续性的特点成为提高学生写作能力的有效方法。但是，作为一种在课程标准里没有具体要求，在教材中又没有特定位置的教学形式，日记教学在教学中备受冷落。近年来，以提高学生的写作能力为目的，越来越多的教师开始关注日记教学，并把它运用到具体的教学实践中，积累了大量的实践经验，但是，日记教学仍然存在很多问题。本文以农村小学为主要研究对象，采取了调查法，访谈法，案例法，文献资料法等研究方法，探究了如何在农村小学中实行日记教学这一问题。本文的研究主要从以下几方面展开：前言部分阐述了本文的研究目的、研究意义、主要的研究方法和日记教学的研究现状。第一章对日记与日记教学的相关概念进行了界定，对日记教学与作文教学进行了区分，阐述了农村小学日记写作和日记教学的独特价值。进而在分析农村小学生日记写作现状的基础上，提出了农村小学生日记写作和教师日记教学中存在的主要问题。第二章在农村小学日记教学中存在问题的基础上，制定了农村小学日记教学的有效策略，包括立足科学理念，遵循学生成长规律；激发学生的写作兴趣，创设良好的写作氛围；改善评价方式，建立评价机制。第三章从实践的角度提出了农村小学日记教学的具体实践方法，包括在课堂上创新日记写作的形式，树立教师的榜样作用；在课外，开展多彩的课外活动，丰富日记写作的素材；在评价上，教师要认真批阅讲评，增加评价主体，实行多元评价。日记教学既可以提高学生的写作水平，增强学生的写作能力，还可以对学生的品质培养，心理发展产生重大的影响，因此，我们需要认真思考，继续实践。