“共生”问题是一个早己存在但直到今天才凸现出来的问题。它一经出现便表现出了无可抵挡的影响力，因为这个词语中以某种方式反映了时代的趋向。这自然引起了诸多领域学者的关注，他们纷纷把“共生”作为解决各自领域问题的重要价值参照与实践规范，从某种意义上讲，对“共生”的追求己经成为当代世界的一种重要取向。在这样的背景下，我国的大学道德教育亦无例外的成为“共生”所关照的对象。 本论文基于共生时代对当代大学道德教育的多重诉求，立足于我国大学道德教育的现实状况，在对已有的研究资料进行整理的基础上，提炼出了共生视野下的道德教育理应具有的价值内蕴，即道德教育中的异质道德主体借助交互作用来促进道德的共同发展，以最终实现和谐的生存样态。而后，笔者针对我国大学道德教育中存在的疏离“共生”的种种现象，如：道德教育以塑造完美“道德人”形象为目标、知性道德教育内容疏离生活世界、封闭性与强制性并存的道德教育方式、道德教育的评价机制内含“管理主义倾向”、道德教育实施过程中师生关系的扭曲等问题，认真地查找了原因，并在“共生”理念的影响下，以大学道德教育的目标定位、内容优化、方式转换、评价机制的规整和构建共生性师生关系这五个方面为切入点，初步拟定了一套应对问题的策略，旨在用“共生”这种富有建设性的思想来指导大学道德教育，使之日趋完善。