在当今信息化的时代,不懂信息技术、不具备信息素养的人必然会被时代所抛弃,因此各国都十分重视对本国公民的信息技术能力和信息素养的培养,而这种能力和素养培养必须从小抓起,因此对中小学生的培养尤其值得重视。在我国,中小学生的信息技术能力与素养的培养主要是通过开设信息技术课程来开展,因此我们有必要对该课程作一番研究。由于地区因素等各方面的差异,小学和初中的信息技术课程开设情况差距很大,而高中则相对来说比较统一,因此讨论高中信息技术课目前来讲比较有意义。而算法与程序设计模块是信息技术课中非常重要的一个部分,它对锻炼学生的思维,提高学生解决问题的能力,提升学生的信息素养都有很大的作用,在全国和上海的课程标准中都包含有这个模块。而目前在包括我的实验学校在内的很多学校,如果不是以通过学业考试为最高目标的话,那在这个部分的教学上还存在着一些困惑,急需更好的方法加以改善。本研究试图运用系统化教学设计的理论和模型,探寻改进算法与程序设计的教学策略,以使该模块的教学达到课标要求的新目标,发挥其价值。由于上海的信息技术课被称为信息科技课,并且都必须在一个过程性评价平台上实施,因此本研究的设计也是基于这个平台来开展的。本研究以探寻改进算法与程序设计的教学方法为目标,以系统化教学设计理论和模型为主要研究理念,以实验学校为落脚点开展研究,在研究中运用了文献研究、课堂观察、问卷调查、访谈、实验等方法。同时,为了避免视野的过于狭窄,文章还引用了其他教师的案例中笔者认为比较成功,并符合笔者前几个阶段分析的案例,并通过对自己实验和对其他教师案例的反思,提出几条改进的建议。全文共分为6个部分:绪论:介绍了研究的背景、主要问题、意义、方法和论文框架,并对一些概念作了界定;第一章:对算法与程序设计模块是否需要新的教学设计进行需求评估;第二章:对算法与程序设计模块教学中的共有的和实验班特有的学习者、学习环境、学习任务、教学目标和评估形式进行分析;第三章:基于第二章的分析,提出教学的组织、传输和管理策略;第四章:提供实验班的教学案例和其他教师的成功案例,并对这些案例进行反思;第五章:根据反思进行总结,提出若干建议,并展望今后的研究。