本文是对高中历史导学案设计、使用及评价所做的一项专题研究。导学案是导学案教学模式下教师和学生的必备工具,其设计质量和使用效果成为课堂是否有效的关键。在设计前期,教师要处理好高中历史课程标准与教学之间的关系,找准教学结合点,吃透历史教材,把握教材重点难点,形成知识体系,同时要做好学情调查,寻找学生共性与差异性,以灵活设计导学案内容。导学案设计时应当遵循五大原则,即主体性原则、指导性原则、分层性原则、问题化原则和灵活性原则,并具备学习目标、重难点预设、学法指导、学习内容、归纳小结、达标测评、教与学反思七大基本要素,版式设计也要规范整齐。本文涉及的导学案主要包括三类,即新授课导学案、复习课导学案和讲评课导学案。新授课导学案设计注重新知识的意义建构,为学生搭建现实生活与历史知识的桥梁,体验不同的问题情境,以便学生理解和掌握；复习课导学案侧重于历史知识的系统整合,能力的提升和学习方法的指导,拓展学生的视野；讲评课导学案设计则需要教师针对检测情况合理设计教学目标,补偿知识缺陷,拓展学生的思维空间。本文认为“五步三查”模式是导学案使用的有效方式,教师要针对三次不同学习阶段的学情调查,灵活地调整教学策略,做好学生学习的帮助者和监督者。此外,本文还对导学案在使用过程中存在问题和不足之处提出了改进建议。关于好的导学案设计标准如何判定这一问题,本文预设了导学案设计及学生、教师课堂表现三大类评价标准,从导学案设计质量、使用效果、师生发展性评价等方面,通过检测、观察、调查、自我评价等方法来评价导学案。本文旨在通过对以上内容的研究,将导学案教学的理论和高中历史教学实际联系起来,提出高中历史导学案设计及使用的有效建议,以完善和改进高中历史导学案教学。