维果茨基是苏俄心理学的奠基者,社会文化历史学派的创始人。20世纪80年代以来,国际出现“维果茨基研究热”,各国心理学家纷纷研究维果茨基的理论,挖掘理论所蕴藏的价值。列昂捷夫和达维多夫是苏俄时期著名的心理学家,社会文化历史学派的主要成员。在完善与发展维果茨基的理论过程中,列昂捷夫创立了“活动心理学理论”,达维多夫形成了独特的“发展性教学理论”,这些理论对苏俄心理学起了巨大的推动作用,在国际心理学界也产生了很大的影响。社会文化历史学派的认知发展理论内涵丰富,影响深远,对教育教学有重大的指导意义。本文是对维果茨基认知发展理论的发展及教育启示的述评:一是从心理起源与心理发展、活动、教学与发展、儿童心理发展阶段这四个方面论述了维果茨基的认知发展理论和列昂捷夫与达维多夫对维果茨基认知理论的发展;二是详细阐明了维果茨基的“最近发展区理论”和“教学最佳期理论”,列昂捷夫的“活动理论”和达维多夫的“发展性教学理论”对教育教学的启示;三是介绍了在社会文化历史学派认知发展理论影响下形成的现代教学模式——支架式教学、合作式教学和交互式教学。对社会文化历史学派的理论进行探究和评析,可以为我国当今倡导素质教育、实行教学改革提供理论依据。希望本文在改进教学方法、促进教学实践方面能够提供有益的启示。