高中化学重视学科核心素养,意在提高解决实际问题的能力。深度学习是对学生解决问题的能力的培养。因此,深度学习作为实现学生核心素养的有效手段,必将成为课程改革发展的趋势。在课堂教学中,老师是深度学习的主要推动者。但是,目前高中生的深度学习状况并不令人满意,并且教师如何在教学中促进学生中的深度学习已成为世界范围内的主要研究课题。从这个角度出发,本文借鉴了化学学科的独特背景,探索了在高中化学教学中促进学生进行深度学习的方法。本文通过深入分析学生深度学习出现的问题和高中化学知识内容,提出了促进学生深度学习化学课堂教学策略,为高中化学教师运用教学策略提供参考。研究内容如下:通过文献分析法,分析了国内外关于深度学习的研究现状,明确了本研究的内容和思路,界定了深度学习的概念,明确了浅层学习与深度学习的区别,以及深度学习与核心素养之间的联系。通过问卷调查了解高中生深度学习的现状。在学习理论的指导下,针对课堂教学的环节提出了相应的教学策略,并进行教学实践。选取两个班级进行促进学生深度学习实践。总结了促进课堂深度学习实施的效果和研究过程中存在的不足。经过研究,发现教学策略的运用对促进高中生的深度学习具有显著的作用,首先,知识建构能力的提高。通过教材内容的结构化,使学生建立知识网络结构;其次,在教学中,设置了一系列层次清晰、逻辑清晰的问题,引导学生深入思考;最后,学生的批判意识和解决问题能力都有所提高。在高中化学课堂教学中运用促进学生深度学习的教学策略,对于全面培养学生的能力,发展学生的学科核心素养具有积极的意义。