党的十九大报告特别强调,要“推动城乡义务教育一体化发展”。今年的《政府工作报告》又再次强调:“推进城乡义务教育一体化发展,加快改善乡村学校办学条件,抓紧解决城镇学校‘大班额’问题,保障进城务工人员随迁子女教育。”实行九年一贯制,是贯彻落实党中央、国务院关于推动城乡义务教育一体化发展的重要举措。据不完全统计,目前全国实施该管理体制的学校大约有二万余所左右。九年一贯制这一新的办学模式越来得到社会普遍认同,越来越显示出其蓬勃的生机与活力。因此,最近几年已有专家学者对九年一贯制学校这一办学模式深感兴趣,并着手进行实践经验的概括和总结,以期能够上升到理论的高度。但是,无论是研究的深度和力度,还是取得的理论成果,都与该办学模式的发展不相适应。基于此,加强对九年一贯制学校的办学模式进行深入的研究,为其改革与发展提供成熟的理论指导,是当前教育界一项十分重要而又非常紧迫的任务。因此,在当前大力推进教育体制改革创新的大背景下,开展九年一贯制学校管理体制的研究,无论从实践层面还是理论层面都具有重要而深远的意义。本文从阐述九年一贯制学校管理体制概念入手,在对其发展现状进行全面剖析的同时,系统梳理了其管理体制存在的问题及其背后的深层次原因。在此基础上,分析展望了未来九年一贯制学校的发展趋势,并提出相应的对策建议。作者目前的工作单位,是龙岩市实施九年一贯制学校管理模式较早的一所学校。所以,对九年一贯制学校管理模式的优与劣、成效与不足,作者有直接的体验和切身的感受。基于此,本文选择龙岩市九年一贯制学校管理研究,有利于从理论视角与实践体验的有效互动上,提出具有前瞻性、创新性和可操作性的意见和建议。