2018年至2019年,笔者作为一名汉语教师志愿者前往马来西亚彭亨大学任教了一个学年,教学过程中发现汉语初级水平的马来西亚本土的马来族学生在声韵发音方面存在明显偏误。本文以该校汉语期末口语测试的语音素材为研究材料,选取200名初级阶段马来族学生的语音素材,运用实验语音学的方法,着重分析其在语流中出现的一系列声韵偏误现象,并尝试分析成因,给出一些有针对性的学习建议。全文包括六章。第一章介绍本文的选题缘由、研究意义、研究内容和研究方法,重点评述学界关于汉语语音偏误、尤其是针对马来西亚学生的语音偏误所做的研究。第二章侧重说明本文所采用的偏误实验设计。第三章和第四章运用实验语音学的方法,结合Adobe Audition、Praat等软件,具体分析马来族学生在声母和韵母方面产生的偏误。研究发现,马来族学生在送气声母、舌尖后声母、舌面后声母h[x]和卷舌声母r[（?）]的发音上存在困难;在单元音韵母ü[y]、er[（?）]、-i[（?）]、-i[（?）]以及后鼻音韵母ing[i（?）]、eng[（?）（?）]的发音上偏误率较高。另外,本文通过计算偏误音节汉字偏误率的方式得出结论:马来族学生的汉语声韵偏误率与汉字等级难度无关。第五章从母语负迁移、汉语拼音方案的影响、学习动机与学习策略的影响、学习环境的影响和文化因素的负迁移等方面分析了偏误出现的成因。第六章针对初级阶段马来族学生的声韵教学,从学生、教师和学校三方面提出学习建议:学生应增强学习自信心,构建科学的学习策略;教师应帮助学生增强学习动机,完善自身汉语语音知识体系,利用碎片化时间展开针对性教学,运用直观展示法、夸张法、带音法、对比法和趣味活动法等方法进行教学;学校应合理安排课时,科学选编教材,积极开展活动。目前,学界针对马来族汉语学习者所做的语音偏误研究尚少,从语流角度获取样本进行的研究则基本上是一片空白,而基于语流的研究往往更能凸显偏误,笔者希望通过本研究,为今后马来族学生的汉语声韵教学提供一些有益的参考和借鉴。