本文首先论述了语用失误与文化的关系。文章指出，许多语用失误，尤其是社交语用失误是由于对目的语文化的缺失造成的。结果造成学生在与以英语为本族语的人之间在交流上存在着极大的文化沟壑。因此，英语教学应当注重学生文化能力的培养，以提高其语用能力。文章还就学者们对文化的不同观点和对文化的分类进行了论述，对中西方主流文化的差异进行了对比。 中外学者已经认识到了文化教学的重要性。但在大学英语教学实践中，文化教学教什么，如何教的问题仍然没有得到解决。针对这两个问题，作者对大学英语教学中文化的引入和文化教学的方法进行了探讨。文章认为，文化教学内容应该是方方面面的，既包括富含文化意义的词，色彩词，英语短语等言语交际，也包括身势语，空间概念和时间概念等非言语交际。文章还对大学英语中文化教学的方法进行了探讨。提出了诸如提供文化信息、问题解决、行为与情感方法和置身于目的语文化之中等方法。 文章还就提高学生的目的语文化意识进行了探讨。大学英语老师为学生提供课外阅读书目，组织各种各样的课外活动能加强学习者的文化意识。我们还可以通过完善教学大纲和教材、设计带有文化因素的测试和提高大学英语教师文化教学的水平等措施加强文化教学、提高学生的文化意识。