随着我国经济社会的发展,教育改革的深入,人们对教师的社会地位的认识不断提升,对教师素质的要求也不断提高。当前我国的教育改革已经发展到全面提高教师素质,提升教育质量的历史新阶段。站在这个历史的新起点上,最重要的基础性工作是加强教师队伍的建设,办好人民满意的教育。教师质量的提升保障了教育质量,为教育改革的推进提供有力帮助。教师培训在提升教师质量方面起着关键性的指导作用。教师培训课程内容设计更是直接影响了教师培训的效果。在有关教师培训课程的研究中,已经有不少学者进行了研究。但是不同学科的教师有不一样的特点,尤其是信息技术教师。因此信息技术教师培训课程的研究显得尤为重要。然而现有关于信息技术教师培训课程内容还不能很好适应现有的信息技术教师培训,存在着培训目标不明确,培训内容不适用,不适应信息技术教师的专业发展要求等问题。探究这些不适应的原因,很大一部分是由于信息技术教师培训课程内容的设计。参加培训的信息技术教师最直接接触的就是培训课程内容。并且培训课程是培训目标和培训思想的体现。如果培训课程内容开发不到位,不能满足参训教师的要求,直接影响的是培训效果。笔者希望通过对“国培计划--置换脱产培训项目”的中学信息技术教师培训课程的研究对其进行再设计,以期解决现有培训课程的问题,使课程的设置更加合理。本研究围绕这一命题,在中学教师专业标准指导下,结合河北省中学信息技术教师的专业发展状况,详细的构建出适用于信息技术教师的培训课程体系。本研究运用文献研究、问卷调查研究、访谈等方法回答上述问题。文章分为如下几部分:第一部分是主要阐述论文的研究背景,研究的问题和意义,研究方案等;第二部分是研究现状部分主要是国内外对教师课程内容体系和国内外对中学教师专业标准的研究作综述和评析;第三部分是理论研究部分,阐述信息技术教师培训课程设计的理论基础以及各理论对该信息技术教师培训课程构建的指导意义;第四部分是以河北师范大学组织的“国培计划--置换脱产培训项目”的信息技术教师培训为研究对象,以问卷调查和访谈分析了解中学信息技术教师的专业发展现状,并且找出信息技术教师与中学教师专业标准的差距;第五部分是在根据调查和访谈数据的分析结果,基于中学教师专业标准为指导,就培训课程的设计理念,培训课程目标,课程的内容等几个方面来构建中学信息技术教师培训课程内容体系;第六部分通过实证研究验证参训的信息技术教师对培训课程内容的评价和改进意见。第七部分研究结论部分,得出主要结论和改进方向。