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摘 要：“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深。”教育又何尝不是如此呢，笔者认为，教育的成功与否——换言之教师的幸福感获得与否，关键在于细节。古诗有言“一枝一叶总关情”套用而言，在教育教学过程中，作为教师的我们应该尽可能关注每个细节，做好每个细节，获取教育的幸福感与成就感。
关键词：教育；细节；成功；幸福
1. 一个学生一个世界
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“每个孩子都是一个独特的、独一无二的世界”每个孩子都是一条鲜活的生命，每个孩子都有自己的一个丰富敏感的内心，每个孩子都是一个精彩异常的世界，每个孩子又都是一个独特的世界。这就需要老师发现每个学生的不一样，在课堂上看到的是一个个学生，而不是一批批学生。
还记得从教的第一年发生的一件事，当时班上有个女生，平时成绩一般，在课堂上也比较沉默，不爱发言，属于较容易被教师忽略的那类学生，但是听课还是认真的，有一天语文课上我发现她虽然还是坐得很端正，但是时不时在打瞌睡，当时心里第一反应是让她站一会清醒清醒，但是转念一想，这样肯定会让她在同学面前没有面子，会伤害到她的自尊心，加之当时也快到下课时间了，所以我选择了隐忍。下课回到办公室，看到办公桌上的思想品德加（扣）分通知单，我计上心来，给她开了一张扣分单，但是没有交给班主任，而是夹在了她的作业本中，让她知道我已经发现了她课堂上的走神了。从那以后语文课上她再也没有睡觉。周末的周记上我看到了这样一段话“以前我一直觉得自己是被老师忽视的隐形人，这次语文老师给我开的扣分单，让我明白了老师眼里还是有我这个学生的，而且老师还顾及了我的自尊，没有在课堂上叫我，也没有把扣分单交给班主任，原来语文老师心中我拥有这样的地位，以后我一定改正。”看着这段话，我笑了，对于走上讲台第一年的我这是极大的鼓励。
2. 记住学生的名字
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
每个学期踏上讲台前，我会先到班主任那里拿来班级学生名单，把每个名字看一遍，解决生僻字，以免到时叫错学生名字；然后我花时间记住这些名字。第一堂课第一次点名，我会放慢速度，仔细观察这个学生，记住他的特征，也利用这段时间进行人与名字的匹配。因为我的用心，一般只要一个礼拜我就可以记住自己任教的三个班级的所有学生的名字，并做到对名到人，走在校园里，碰上自己教的学生，能准确叫出他（她）的名字时，学生会一脸吃惊“老师，你怎么知道我名字？”然后笑容在这个学生脸上洋溢，我知道那是他（她）得到了被记住被尊重的满足，而我也得到了被崇拜被信任的满足，这就是双赢。
3. 控制好自己的情绪
罗伯·怀特说“任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来”。
作为一名教师千万不能带着情绪走上讲台，不管你之前遭遇了什么，心情如何，只要走进教室，走上讲台，就要做到笑脸对学生，激情對课堂。
2010年6月18日，一个让我记忆深刻的日子，那天的语文课，由于学校的一些安排，到另一个教室上课，当我走上讲台时，发现班级里学生三分之二以上是没带书本的，我忍了。但是接下来的课堂上，我停下了好几次，对他们的讲话行为进行无声提醒，他们却是涛声依旧，终于，我爆发了，拍了桌子。当“啪”一声响彻教室时，我看到了学生眼中的惊惧与恐慌，我的内心为之一震。
此后很长一段时间，每次静下心来，那一幕总是会浮现在脑海中，心中也总是会一阵抽搐。后来，我请教了很多前辈，并看了很多相关书籍，寻求既能解决问题， 又能使学生与自我心理都安适的方法。
在要发火之前，心里默数十个数，相信会更好！
4. 不要吝啬对学生的赞美
斯宾塞说“一个长期得不到夸奖的人，会在心里产生厌恶和憎恨”特别欣赏电视剧《我的青春谁做主》中的高齐的一句话“夸奖催人奋进”。
要深信：每个孩子身上都有闪光点，作为一名教师要做的就是去发现他们身上的闪光点，并尽力让它加倍闪耀。
俗语道“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”记得那天午休时间，一个男生气冲冲闯进我办公室，我问他怎么了，他告诉我英语老师伤害了他。细问之下，才知道事情原委：英语课上，他没有认真听课，课桌上也没有英语课本，英语老师让他离开教室，到走廊上去，他由于内心的抵触，走得比较缓慢，此时英语老师当着全班同学面说“你这样的人就是没素质，人品差”这让他很受伤，他觉得英语老师的这句话伤害了他的自尊，他当时到我办公室来是要打电话叫家长来学校找英语老师理论，经过了我很长时间的劝导与疏通，他渐渐平息，但是从此以后的英语课上，他我行我素进行无声的抗议。
这件事给我留下了深刻的印象，也给了我极大的启发，教育学生时一定要注意自己的言辞，千万不能在怒气的指挥下伤害学生自尊。我想如果当时这个英语老师选择耐心地让他拿出课本，并告诉他现在在讲的是什么，或者能够换一种方式，去赞美这个学生上课没有讲话，没有和旁边学生“开小会”一定会有截然相反的效果吧。
每个孩子都有成为好孩子的愿望，每个人都有成为优秀强者的意愿。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。用欣赏、赞美的目光来对待每一个孩子，哪怕只有一次，可能会对学生的一生带来根本性的转变。
如今的我，退去了刚踏上讲台时的稚气与怯懦，多了一分成熟与稳重，从教以来，从工作中、从与学生的交往中我收获了太多的喜悦与快乐，看着他们一天天长大，一天天成熟，一天天进步，内心止不住的欣喜。每每走在校园里，听到学生大老远就在喊“老师好！”的时候，内心是满满的幸福与骄傲。未来的教育之路上，我一定会关注每个细节，做好每个细节。一砖一瓦铺就学生的成长之道，也铺就自己的幸福之途。
关键词：教育；细节；成功；幸福
1. 一个学生一个世界
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“每个孩子都是一个独特的、独一无二的世界”每个孩子都是一条鲜活的生命，每个孩子都有自己的一个丰富敏感的内心，每个孩子都是一个精彩异常的世界，每个孩子又都是一个独特的世界。这就需要老师发现每个学生的不一样，在课堂上看到的是一个个学生，而不是一批批学生。
还记得从教的第一年发生的一件事，当时班上有个女生，平时成绩一般，在课堂上也比较沉默，不爱发言，属于较容易被教师忽略的那类学生，但是听课还是认真的，有一天语文课上我发现她虽然还是坐得很端正，但是时不时在打瞌睡，当时心里第一反应是让她站一会清醒清醒，但是转念一想，这样肯定会让她在同学面前没有面子，会伤害到她的自尊心，加之当时也快到下课时间了，所以我选择了隐忍。下课回到办公室，看到办公桌上的思想品德加（扣）分通知单，我计上心来，给她开了一张扣分单，但是没有交给班主任，而是夹在了她的作业本中，让她知道我已经发现了她课堂上的走神了。从那以后语文课上她再也没有睡觉。周末的周记上我看到了这样一段话“以前我一直觉得自己是被老师忽视的隐形人，这次语文老师给我开的扣分单，让我明白了老师眼里还是有我这个学生的，而且老师还顾及了我的自尊，没有在课堂上叫我，也没有把扣分单交给班主任，原来语文老师心中我拥有这样的地位，以后我一定改正。”看着这段话，我笑了，对于走上讲台第一年的我这是极大的鼓励。
2. 记住学生的名字
教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳。
每个学期踏上讲台前，我会先到班主任那里拿来班级学生名单，把每个名字看一遍，解决生僻字，以免到时叫错学生名字；然后我花时间记住这些名字。第一堂课第一次点名，我会放慢速度，仔细观察这个学生，记住他的特征，也利用这段时间进行人与名字的匹配。因为我的用心，一般只要一个礼拜我就可以记住自己任教的三个班级的所有学生的名字，并做到对名到人，走在校园里，碰上自己教的学生，能准确叫出他（她）的名字时，学生会一脸吃惊“老师，你怎么知道我名字？”然后笑容在这个学生脸上洋溢，我知道那是他（她）得到了被记住被尊重的满足，而我也得到了被崇拜被信任的满足，这就是双赢。
3. 控制好自己的情绪
罗伯·怀特说“任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。无论境况多么糟糕，你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来”。
作为一名教师千万不能带着情绪走上讲台，不管你之前遭遇了什么，心情如何，只要走进教室，走上讲台，就要做到笑脸对学生，激情對课堂。
2010年6月18日，一个让我记忆深刻的日子，那天的语文课，由于学校的一些安排，到另一个教室上课，当我走上讲台时，发现班级里学生三分之二以上是没带书本的，我忍了。但是接下来的课堂上，我停下了好几次，对他们的讲话行为进行无声提醒，他们却是涛声依旧，终于，我爆发了，拍了桌子。当“啪”一声响彻教室时，我看到了学生眼中的惊惧与恐慌，我的内心为之一震。
此后很长一段时间，每次静下心来，那一幕总是会浮现在脑海中，心中也总是会一阵抽搐。后来，我请教了很多前辈，并看了很多相关书籍，寻求既能解决问题， 又能使学生与自我心理都安适的方法。
在要发火之前，心里默数十个数，相信会更好！
4. 不要吝啬对学生的赞美
斯宾塞说“一个长期得不到夸奖的人，会在心里产生厌恶和憎恨”特别欣赏电视剧《我的青春谁做主》中的高齐的一句话“夸奖催人奋进”。
要深信：每个孩子身上都有闪光点，作为一名教师要做的就是去发现他们身上的闪光点，并尽力让它加倍闪耀。
俗语道“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”记得那天午休时间，一个男生气冲冲闯进我办公室，我问他怎么了，他告诉我英语老师伤害了他。细问之下，才知道事情原委：英语课上，他没有认真听课，课桌上也没有英语课本，英语老师让他离开教室，到走廊上去，他由于内心的抵触，走得比较缓慢，此时英语老师当着全班同学面说“你这样的人就是没素质，人品差”这让他很受伤，他觉得英语老师的这句话伤害了他的自尊，他当时到我办公室来是要打电话叫家长来学校找英语老师理论，经过了我很长时间的劝导与疏通，他渐渐平息，但是从此以后的英语课上，他我行我素进行无声的抗议。
这件事给我留下了深刻的印象，也给了我极大的启发，教育学生时一定要注意自己的言辞，千万不能在怒气的指挥下伤害学生自尊。我想如果当时这个英语老师选择耐心地让他拿出课本，并告诉他现在在讲的是什么，或者能够换一种方式，去赞美这个学生上课没有讲话，没有和旁边学生“开小会”一定会有截然相反的效果吧。
每个孩子都有成为好孩子的愿望，每个人都有成为优秀强者的意愿。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。用欣赏、赞美的目光来对待每一个孩子，哪怕只有一次，可能会对学生的一生带来根本性的转变。
如今的我，退去了刚踏上讲台时的稚气与怯懦，多了一分成熟与稳重，从教以来，从工作中、从与学生的交往中我收获了太多的喜悦与快乐，看着他们一天天长大，一天天成熟，一天天进步，内心止不住的欣喜。每每走在校园里，听到学生大老远就在喊“老师好！”的时候，内心是满满的幸福与骄傲。未来的教育之路上，我一定会关注每个细节，做好每个细节。一砖一瓦铺就学生的成长之道，也铺就自己的幸福之途。